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浅谈如何提升小学英语教学工作质量

摘要：作为小学阶段重要的教学内容之一，英语教学工作的合理开展有利于引导学生群体合理实现对于英语知识的充分理解，同时对于新时期我国英语人才队伍的培养建设也具有重要的促进作用。近年来，随着教育教学研究工作的不断发展，教育工作人员针对如何开展小学英语教学进行了分析与解读，希望结合先进的教学理念，有效转变小学英语教学工作组织思想，继而全面促进小学时期英语教育教学工作的合理优化。在本文中，笔者针对如何提升小学英语教学工作质量进行了分析与探索，希望能合理促进新时期我国小学英语教育教学工作模式的多元化发展。

关键词：小学英语，教学工作，主要问题，优化建议，应用价值

在小学阶段，长期以来，英语教学工作是广大从事教育工作者最关注的重点问题。在这一问题上，部分研究资料表明，在传统教育教学模式下，教师在组织教学活动的过程中并未有效实现对学生群体的密切关注，从而导致在课堂教学过程中师生交流相对较少，不利于学生结合课堂教学活动，进一步实现对于英语新授知识的充分理解，这就极大地限制了在现实中我国小学英语教学工作水平的提升，对于小学生群体没有能力的优化极为不利[1]。在这个基础上，随着小学英语教育教学工作的不断推广与深化，大批教育工作人员针对如何提升我国小学英语教学工作质量展开了分析与探索。

一、影响小学英语教学工作质量的主要问题

师生课堂交流不足，不利于学生英语思维的培养

就目前而言，在小学英语教学工作开展期间，部分英语教师所沿用的教育教学观念相对较为传统，从而导致其对于学生群体的教学价值缺乏合理关注[2]。基于此，在课堂教学工作开展期间，教师往往难以结合相关知识点与学生展开交流与讨论，这样不仅不利于学生充分实现对于相关学习内容的合理了解与感悟，对于学生群体英语思维模式的培养也造成了一定的限制与阻碍。

教学活动形式单一，不利于学生探索兴趣的激发

部分研究资料显示，现阶段，在小学英语课堂教学工作开展期间，部分英语教师所应用的课堂教学模式相对较为单一，且其并未有效结合网络与学生生活对于课堂资源进行合理发掘，从而导致课堂教学工作趣味性相对偏低，不利于学生结合相关内容进一步实现对于英语知识的充分思考，继而限制了学生群体教育知识探索兴趣的培养与调动[3]。由于受到这一问题的影响，部分学生在课堂教学过程中往往对于教师的引导缺乏足够响应，不利于良好师生互动的充分开展，同时也限制了课堂教学效率的进一步提升。

教学评价力度薄弱，不利于教学方法的及时调整

在小学英语教学工作开展期间，部分英语教师在组织教育教学活动的过程中并未及时对于相关教学内容进行分析与评价，从而导致教师对学生英语知识掌握水平缺乏合理认识，不利于教师在教学工作期间及时转变英语教学工作组织方法与侧重点，其对于英语教学方法适用性的保障造成了一定的阻碍[4]。与此同时，有研究指出，由于这一问题的存在，教师难以结合学生诉求充分转变教学工作内容，不利于小学英语预期教学目标的合理实现。

二、提升小学英语教学工作质量的相关建议

做好教学问题设计，有效促进生本化课堂的构建

从教师的角度分析，为了合理促进小学英语教学工作质量的稳步提升，教师在组织教学活动的同时应注意做好对于教材内容的分析，以便结合教材中涉及的英语知识点设计相应的课堂教学问题与学生展开交流与讨论。总的来看，通过相关工作的合理落实，教育工作者可以进一步转变教育教学工作思想，有利于引导学生群体进一步参与到教育教学过程中并充分发挥其所具有的教学价值，对于师生教学角色的互换与生本化课堂的构建具有良好的推动作用，促进了新时期我国小学英语教学工作质量的提升[5]。例如，在组织学生学习“Weloveanimals”一课时，教师可以在课堂教学过程中通过图片的方式为学生展示一些常见的动物并结合相关图片展开提问：“同学们，大家都喜欢什么小动物呢？”“我们生活中常见的小动物有哪些？”“猫狗这些小动物大家知道用英语怎么说吗？”通过相关问题的妥善设计，教育工作者可以帮助学生进一步实现对于教学活动的合理参与。在此期间，通过引导学生结合自己的现实生活对于小动物的英语单词进行搜索与思考，这对于促进学生英语思维的进一步优化具有积极、良好的意义。

拓展教学组织形式，推动学生探索积极性的培养

在小学英语课堂教学工作开展期间，为了有效促进教学效率的合理提升，教育工作者应注意做好对于课堂教学活动组织形式的合理分析与探索，从而进一步拓展教育教学工作的开展形式，有效提升教学工作所具有的趣味性，引导学生结合丰富多彩的教学活动实现对于英语知识探索积极性的培养与调动，确保学生在兴趣的驱动下实现对于知识的自主分析与探索。例如，在组织学生学习“Happybirthday!”一课时，一方面，教师可以利用网络资源，对于生日聚会的相关情景进行展示，从而为学生营造一个良好的课堂教学探