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浅谈如何在少先队活动课中将传统文化与时代特征相结合

----以少先队活动课《从传统人物到时代新人》为例

摘要：少先队活动课程是少先队对少年儿童进行思想引导的活动课程。包括举行队会、组织参观、开展文化科学、娱乐游戏、军事体育等各种有意义、有趣味的活动，以及各种力所能及的公益劳动和社会实践。近年来，习近平总书记反复重申，弘扬中华传统文化，如何将中华传统文化与当今时代特征相结合，向学生传达积极正确的价值导向，也是队课的主要内容。通过了解传统人物，进而过渡到领略当代英雄人物的风采，设计了多种形式的活动，引导学生在互动交流和体验中升华情感，立志做时代的新人。

关键词：弘扬传统文化，有计划，目的明确，爱国主义，参与。

引 言：目前我国正处于素质教育深化改革阶段，在当前形式下，教师要高

度重视少先队活动课的教研活动，以此提高活动课的效率，推动学校少先队活动课的高效发展。

少先队活动课程是少先队对少年儿童进行思想引导的活动课程。包括举行队会、组织参观、开展文化科学、娱乐游戏、军事体育等各种有意义、有趣味的活动，以及各种力所能及的公益劳动和社会实践。将少先队活动课与当前时代背景与国情有效结合，让学生主动参与、乐于探究、勤于动手、关注学生的活动体验、促进其全面发展。近年来，习近平总书记反复重申，要弘扬中华传统文化，如何将中华传统文化与当今时代特征相结合，向学生传达积极正确的价值导向，也是队课的主要内容。通过了解传统人物，进而过渡到领略当代英雄人物的风采，设计了多种形式的活动，引导学生在互动交流和体验中升华情感，立志做时代的新人。

目前我国正处于素质教育深化改革阶段，在当前形式下，教师要高度重视少先队活动课的教研活动，以此提高活动课的效率，推动学校少先队活动课的高效发展。因此，结合本节少先队活动课《从传统人物到时代新人》浅谈一下如何将

传统文化与当今时代进行有效结合。

一、活动要有计划。

活动课程开始之前要先确定好活动目标，以本节课的主题为基础，确定好教学目标。

引导队员们在活动中了解传统文化，认识英雄人物。

通过参与活动、分组讨论、观看视频来获取所需要的信息，丰厚学生对英雄人物的认识。

通过动手实践，激发学生热爱祖国，敢于为祖国献身的情感。

活动课程要尽可能的用多种形式和手段增加学生的参与机会，让学生成为课堂的主人。活动中的需要运用的材料教师也要提前准备好，让每个学生都能动手参与制作。

二、活动目的要明确，有教育性。

作为党创立和领导的少年儿童的群众组织，与时俱进是少先队的组织特征，党的十六大报告明确指出，必须把弘扬和培养民族精神作为文化建设极为重要的的任务纳入国民教育全过程，为此，以爱国主义为核心的民族精神教育必然成为我们党在新的历史条件下对少先队的中心要求，因此，在开展少先队活动时，就要不断深化以爱国主义为核心的民族精神教育为活动的主体思路，这也是开展少先队活动的一条主线。本节课由传统人物入手，再联系现代英雄人物，从而顺利地激发出学生的爱国情感。

三、活动课程要贴近学生生活。

整个教学过程分为三步走，第一部分诵读诗文，了解传统人物。因此课程伊始，通过观看古代传统人物组图，渲染情境，拉开本次主题队会的帷幕。然后出示《论语》名句和《石灰吟》的诗句，诵读。学生能很快地回忆起自己熟悉的诗句，对于后面的教学环节能进行铺垫，便于后续教学步骤地展开。

通过老师讲述于谦在明朝五十万大军全线崩溃于土木堡时，毅然挺身而出，担负起守城重任的故事。引发学生的思考于谦是一个怎样的人？在学生对于谦这个传统人物的行为感到敬佩时，转而联系当前时代。接下来走进课程的第二部分丰富感受，认识当代英雄。从2020起，我们的生活开始有了不一样的变化，我

们的祖国也经历了种种艰难。观看视频，带着学生直观感受2020年新冠疫情下的中国，走进那时的情境。接着出示图片：钟南山。在危难之际，是钟南山院士逆行奔赴武汉，播放钟南山坐上动车赶去武汉的视频。相对于语言的描述，视频能给学生带去更直观的感受和触动。也能通过这个视频让学生们知道84岁老人的英勇无畏。随后播放张定宇的视频，了解渐冻症这种疾病就是：肌肉逐渐不能动弹，就像被冻住了一样，逐渐出现肢体无力、肌肉震颤甚至可能吞咽困难、呼吸衰竭等。从而引发学生思考你认识了一个怎样的张定宇？通过了解渐冻症的危害，突出张定宇的坚强，感受这位渐冻症患者的大无畏精神。多个配乐视频的播放很快就能让学生入情入境，学生很快就能被这些英雄人物的行为所吸引，进而产生敬佩之情。最后小组讨论：这两位人物和我们之前介绍的于谦有什么相似？将古代的传统英雄人物与现代的英雄人物进行比较，让学生们领悟到，无论是明朝的于谦，还是现代的钟南山、张定宇，还有那曾奋战在抗疫第一线的“战士们”，他们都是为了祖国，为了身后千万万个中国人，他们毅然扛起了保家卫国的这面大旗。

活动课程进