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浅谈如何利用绘本提高幼儿语言表达能力

摘要：幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。为幼儿提供丰富、适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事，丰富其语言表达能力，培养阅读兴趣和良好的阅读习惯，进一步拓展幼儿的学习经验。绘本是幼儿语言活动常见的方式之一，幼儿可以通过画面去想象出故事内容，对此也会很感兴趣。那我们如何利用绘本提高幼儿的语言表达能力呢？对此，本文从如何利用绘本提高幼儿语言表达能力进行分析。

关键词：幼儿教育；绘本；语言表达；培养策略

绘本一词最早出现在日本，它是通过手工进行绘画变成一本书籍，以生动、形象的图片连在一起就形成了一个完整的绘本故事。故事以图片的形式可以让幼儿更直观形象的去观察看到绘本里的内容，幼儿自己观察出来的内容会给留下一个更加深刻地印象，可以激发幼儿的阅读兴趣，从而促进幼儿多方面的发展，绘本的色彩搭配不仅可以提高幼儿的审美能力也可以提高阅读能力及想象力、创造力的发展。在我们日常教学过程中，教师会借助多媒体的形式让幼儿去学习，图片展示给幼儿让他自己去观察，想象图片中可能会发生什么事要比教师直接口语讲述给幼儿听效果更明显，这样幼儿在活动中也能发挥自己的主体性，将幼儿放到主体地位，参与到活动中来，在讲述他所看到的内容时也是在提高幼儿的语言表达能力。

一、利用绘本进行教学

《指南》中指出“为幼儿提供丰富、适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事，丰富其语言表达能力，培养阅读兴趣和良好的阅读习惯，进一步拓展幼儿的学习经验。”幼儿阶段以具体形象思维占主导地位，语言的学习与发展需要借助具体形象的事物。绘本是以生动形象的图片为主，符合幼儿的思维特点。把绘本放到日常的语言教育教学活动中，不仅可以借助多媒体来展示图片，也可以拿出实物，在活动结束后放到我们的阅读区，幼儿可以在玩区角的时候去进行阅读。绘本蕴含着丰富的教育价值，对培养孩子的语言发展能力有着潜移默化巨大的影响。在阅读绘本时幼儿可以边看、边读、边思考故事后面会发生什么事情呢？自己的猜想与绘本内容一样不一样呢？可以提高幼儿的想象力，又或者幼儿可以根据自己看到的画面去创编故事内容，自己想一想也许还会发生什么事情呢？从而可以吸引幼儿注意力，自己观察和老师去说出来又是不一样的，有的幼儿注意力集中，可以一直跟着老师去阅读绘本，但有的幼儿注意不集中就会走神，相对来说还是幼儿自己去观察图片更能吸引幼儿的注意力。而且幼儿可以在自己猜想的过程中组织自己的语言，这样也是提高幼儿语言表达能力的方法之一。在小班这一学期中，我发现每到听绘本时幼儿就很安静，所有的小朋友都会跟着老师一起去观察，在提问上幼儿回答也很积极，当发现幼儿喜欢听绘本时，我们就会根据这一特点，多安排绘本活动课，不仅结合了幼儿的兴趣特点，从而也可以增加幼儿词汇量，养成喜欢倾听绘本的好习惯。在教育教学活动中，教师也可以

尽量去借助多媒体的形式去教学，把绘本做成PPT的形式，幼儿可以更加直观的去看到，同时可以提高幼儿的观察能力及吸引幼儿的注意力。

延时活动中每周都会安排绘本阅读，绘本表演，丰富幼儿的延时活动同时，也要注重幼儿的发展目标。每一个绘本都是老师提前选好，是否符合幼儿的年龄特点，幼儿是否能感兴趣，绘本画面幼儿能不能直观清晰看到内容，能否观察到绘本中的主要内容。有一本《爱书的小狗》里面画面清晰，幼儿可以很清楚看到发生了什么事情，画面内容也很否和幼儿的年龄特点。

二、利用绘本进行角色表演

《指南》中指出：“幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。”在上语言活动时可以把目标制订为表演故事内容、复述故事内容、或者对故事进行角色对话。当幼儿熟悉故事内容以后，可以请他上来进行表演，为了提高幼儿对表演的兴趣教师可以制作头饰，可以激发幼儿想要表演的欲望。对于中大班不同的幼儿，本班教师可以根据本班幼儿年龄的不同特点，进行制定目标。篇幅较短的绘本故事，教师可以让幼儿独立完成，出示图片，幼儿将自己对绘本的理解用语言进行表达，这样不仅可以加深幼儿对绘本故事的理解，也可以增加幼儿的词汇量。随着慢慢的积累，幼儿的语言表达能力就会有所提升。在篇幅较长的绘本故事中，可以尝试让幼儿分角色进行表演，在活动中教师和幼儿一起观察故事中的人物特点，加深幼儿的印象，在表演时幼儿可以根据人物特征进行角色对话。真正做到让幼儿

敢说、想说。并喜欢说。

小班幼儿角色表演相对中班来说较弱一些，在表演的过程中教师可以适当引导，并找一些简短的故事引导幼儿去复述，直到熟悉以后尝试进行绘本角色表演。加上一些头饰等材料，更能激发幼儿的表演兴趣。如小班绘本《这是我的》老师先带幼儿去阅读，幼儿先熟悉故事内容，运用一体机中的投影，幼儿可以看