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如何上好小学美术欣赏课

摘要；小学美术欣赏课是小学美术教育的重要组成部分。也是培养小学生美术综

合素质及提升小学生美术欣赏能力重要手段。小学美术教师在探究如何上好美术欣赏时，结合小学生各个学段实际认知能力和课程特色，有的放矢，因材施教。让孩子的每一节美术课都是在欣赏课基础上的提升课。

关键词；欣赏课、美术教育、探究

欣赏课小学美术课堂教学的一个重要组成部分，是提高小学学生美术综合素质的重要途径。新课标要求：小学美术课堂应以提高学生审美教育为核心，欣赏、绘画、手工、工艺并重。小学美术欣赏课不仅教授学生学习美术理论知识，更重要的是培养学生用美术眼光观察世界，通过美术眼光认识不同时期、不同国家的历史、人文以及世界各地人们的生产生活和风土人情，扩大学生的眼界，激发学生热爱自然、热爱生命的人生态度。并让学生在学习中感受美、发现美、并有创造美的意识。那么，美术教师怎样才能让学生积极主动地参与到课堂中来？怎样上好美术欣赏课呢？

一、适当选材，课前充分准备

兴趣是最好的老师，让学生对美术作品产生欣赏兴趣从而学会欣赏，激趣是美术欣赏课教学的关键组成部分。教师课前准备时，应选择与学生相关并熟悉的作品。如湘美版六年级下册《小小园艺师一课》在选择材料时应注意以下几点：

收集作品时应有针对性的进行挑选、归类，选择学生感兴趣的内容和题材；

适当把欣赏内容进行“看化”的加工处理；

选择学生的优秀作品作为辅助教材。

二、激发兴趣，捍卫学生主体地位

在美术欣赏活动中，学生是学习的主体，学生的欣赏兴趣是上美术欣赏课成功与否的关键所在，所以，在欣赏课进行中，教师应注意引导学生积极主动参与到课堂中来。当全班同学都主动参与的欣赏课，才是小学美术课堂的最佳状态。

教师是欣赏教学的组织者、引导者，主动全面的讲解会减弱学生对作品的真切感受，又不利于学生独立思考及个性的养成，因此，我认为应该这样操作：

教育学生养成提前预习的习惯，指导学生准备下次课内容相关的资料，让学生有备而学，在不知不觉的感知的基础上激发好奇心，产生欣赏兴趣。

在展示欣赏作品时，先让学生仔细地研读作品，然后请学生说说自己对作品的印象和初步感觉。

用先观察再思考的形式引导学生理性欣赏作品，从色彩感觉、线条形式、作品表现给人的影响等方面品味作者的创作心理。

针对欣赏过程中有争议的问题，建议采用小组合作的形式进行讨论，以激发学生的参与度和积极性，争取达到欣赏课的最佳状态。

教师总结。

这样，这节课就达到了学生积极参与——共同讨论——教师总结——学生得到发展的教学效果。

三、过程规范，施教严谨科学

欣赏课的最佳效果应该是教师的施教与学生的体验完美结合。在教学过程中，介绍作品的创作背景、作品特色时，注意把作品的艺术性与学生的情感体验最佳结合，达到教与学、欣赏与共鸣相统一，以逐步丰富学生的美术知识结构，提高学生对艺术作品的认知感受能力。

欣赏教学过程必须坚持严谨性和科学性，形成可操作的课堂教学，引导学生主动欣赏、由浅入深地认识艺术作品、理解艺术作品，达到立体欣赏目的。具体可采用教学环节如下：

激趣导入，简单描述。这个环节教师用富有情趣的语言引导学生初步观察作品，让学生用独特的美术语言简单描述作品的题材内容、画种。

认真观察，简要分析。要求学生对作品进行简单的分析，如色彩感觉、作品构图、造型特征等。

提出问题，引导思考。教师对学生提出问题，并对学生可能出现的疑点进行适当的点拨。

交流心得，师生评价。在此环节，师生共同探讨作品的特色和个性美。在这个环节教师要概括作品特征讲授作品的大轮廓，在初步欣赏时适当介绍构图的含义及要点。只有当学生在理解的基础上掌握理论知识后，才能进行深一步的赏

析，才能够让学生得到独特的欣赏感受。

在实际操作中，教师还可有一些独特教学设计，如：你喜欢这幅画么？你会对作者有什么好的建议？你这样这样建议的意图是什么呢？通过一步步的引导，加深学生对作品的感受。同时,教师加深引导学生对作品想象的空间和同学间对作品的交流与表达，从而使学生学在欣赏的基础上提升自身美术素养，并促进学生在科学、严谨的教学过程中提升自身欣赏美的能力。

四、手脑并用，盛开美育之花

欣赏教学不是孤立的，它应与手工、工艺、绘画、摄影、建筑紧相联系的。学生学习了手工、工艺、绘画、摄影、建筑等方面的理论或者具有一定的实践，就能更好地认识和理解艺术作品。

欣赏教学要善于借助学生优秀作品、大师工艺作品等美术实践的经验来提升学生对美的感受、并提升欣赏能力。在教学过程中可试用以下几点做法：

在欣赏过程中可适当提升孩子动手能力。在进行年画、剪纸等民间艺术欣赏时，可适当让学生对作品进行临摹，这样既有助于学生增强民族自信心，也有助于孩子深刻感受民族艺术魅力，更有助于激发学生美术学习的热情和创作欲。

在教授四年级《花手帕》中染缬工艺的欣赏课时，教师首先展