2025年部编版语文六年级上册《9.我的战友邱少云》教案设计.docxVIP

2025年部编版语文六年级上册《9.我的战友邱少云》教案设计

【教学目标】

1.默读课文,找出描写“我”心理活动的句子,体会邱少云是怎样一位“伟大的战士”。

2.找出文中描写邱少云和战友们潜伏环境的语句,以及邱少云在烈火中纹丝不动的句子,体会两者之间的关系。

【核心素养】

找出文中描写邱少云和战友们潜伏环境的语句,以及邱少云在烈火中纹丝不动的句子,体会两者之间的关系。

【教学过程】

一、讲解背景,导入新课

1950年,朝鲜内战爆发,美国宣布对朝鲜进行武装干涉,并将战火烧到了我国的鸭绿江边。中国人民志愿军为了抗美援朝,保家卫国,雄赳赳气昂昂地跨过了鸭绿江,和朝鲜人民并肩作战,这就是历史上著名的抗美援朝战争。在这场战斗中,中国人民志愿军发扬了爱国主义和国际主义精神,涌现出了许多可歌可泣的战斗英雄,被誉为“最可爱的人”。邱少云烈士就是其中的一个。

二、走进课文,探究新知

1.请同学们默读课文,找出描写“我”心理活动的句子,体会邱少云是怎样一位“伟大的战士”。

课件出示第12自然段。

“我的心紧缩着”表明“我”此时的紧张、担心,担心邱少云会牺牲,担心他忍受不了烈火烧身的痛苦而暴露目标,使整个作战计划落空。

“我”“不敢朝他那儿看”,但又“忍不住不看”,表明“我”心中的矛盾;“我的心里像刀绞一般”表明了“我”的痛苦,“我”也在忍受着痛苦的煎熬。

这种充满矛盾的内心活动,既饱含着对战友的一片真情,也从侧面反映出此时此刻严守潜伏纪律的邱少云要经受多么巨大的痛苦与煎熬,突出表现了邱少云钢铁般的意志。

2.找出文中描写邱少云和战友们潜伏环境的语句,以及邱少云在烈火中纹丝不动的句子,体会两者之间的关系。

(1)课件出示第3自然段。

“前面几十米就是敌人的前沿阵地”说明“我们”离敌人很近,处境非常危险。“不但……而且……甚至……”进一步说明了战士们的隐蔽地点与敌军的距离之近、处境之险,也表现出战士们潜伏困难大、要求高,稍有不慎就会被敌人发现。

(2)课件出示第4自然段。

战士们潜伏的环境——“伏在枯黄的茅草里”,以及战士们的伪装——“披着厚厚的茅草”,为下文敌人的燃烧弹引燃茅草埋下了伏笔。同时邱少云“全身伪装”“隐蔽得更好”,说明了邱少云纪律严明,对自己要求非常高。

(3)课件出示第13自然段。

“半个多钟头”说明邱少云在烈火中被烧的时间之长,遭受痛苦的时间之久;“像千斤巨石”的比喻,“纹丝不动”“直到牺牲前的最后一息,都没发出哪怕是极轻微的一声呻吟”的反复强调,突出了邱少云钢铁般的意志。

(4)总结:正是因为邱少云和战士们潜伏的地点离敌人比较近,稍有一点轻微的动作都有可能被敌人发觉,而敌人一旦发觉,所有的战士不仅都会牺牲,还会影响整个潜伏部队以及这次作战计划,所以邱少云和战士们潜伏得非常隐蔽,邱少云对自己的要求也非常严格,即使“我”与他相隔这么近也“几乎找不到他”,即使他被烈火焚身也纹丝不动。表现了邱少云严于律己、英勇献身的精神和钢铁般的坚强意志。

三、课堂整理,归纳小结

课文记叙了邱少云从潜伏隐蔽直至在烈火中英勇牺牲的经过,赞颂了邱少云为了战友的安全,为了战斗的胜利,自觉严格遵守纪律而英勇献身的伟大精神和钢铁般的坚强意志。

四、布置课后作业

课后,请同学们搜集整理抗美援朝中涌现的其他英雄人物事迹,与同学交流分享。同学们,这节课我们就上到这里,记得消化吸收哦!

【教学反思】

《语文园地二》教案设计

【教学目标】

1.回顾本单元学过的课文,结合自身阅读经验,在交流中进一步把握场面描写中点面结合的方法。

2.读句子,体会反复写法的好处。

3.学习用多种形式来替代“说”,让表达更生动。

4.欣赏作品,能做到规范书写,养成自我检视的习惯。

5.朗读并背诵关于热爱祖国、为国献身的名人名言。

【核心素养】

回顾本单元学过的课文,结合自身阅读经验,在交流中进一步把握场面描写中点面结合的方法。

【教学过程】

一、导入新课,激发兴趣

同学们,学了本单元的几篇课文之后,你有什么收获呢?(学生交流)这节课我们一起走进“语文园地”,看看有什么新的发现。

二、学习“交流平台”

1.复习本单元学习的课文和本单元学习的方法。(场面描写、点面结合)

2.阅读“交流平台”的内容,你知道这段话的要点是什么吗?

(1)指导学生一边读,一边圈画重点语句。

(2)可以围绕重点语句写写批注或感受。

3.交流。

(1)阅读文章,要关注场面描写。

(2)要学会在作文中进行场面描写。

4.怎样在习作中进行场面描写呢?

(1)对整个场面进行概括性的描写,这便是“面”的描写。

(2)对某个人物或具体的事情进行细致的描写,这就是“点”的描写。

(3)点面结合,这样才会给人留下完整的印象,才能够把重点部分写具体。

三、学习“词句段运用”

(一)学习“词句段运用”第一题。

1.出示课件。

2.朗读,理解