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广玉兰获奖教学设计

《广玉兰》第二课时教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，试背诵课文第三自然段2、理解由生字组成的词语3、理解作者为什么喜爱广玉兰，培养学生的审美情趣，激发学生到生活中去感受美教学准备：课件一套教学流程：一、导入新课今天这节课我们继续学习第18课一起来读一读这个富有诗意的名字——广玉兰二、复习1、文中集中表达作者对广玉兰的赞美之情的句子是？出示句子：我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力指导朗读作者爱广玉兰的什么呀？作者从哪些方面入手写广玉兰的幽香、纯洁和旺盛的生命力的？板书：气味、花瓣、花形、叶片上节课我们学习了第一自然段，了解到广玉兰的气味十分幽香，这节课我们将从花瓣、花形、叶片入手，感受广玉兰的幽香、纯洁与旺盛的生命力三、学习第二自然段1、老师给同学们带来了一组广玉兰的图片，一起来欣赏2、看着图片，你会用哪些美好的词语来形容它？3、第二自然段中有两个词语准确地形容出广玉兰的美一齐来读读两个词板书4、这一自然段的哪些句子写出了广玉兰的洁净、高雅？出示：我无法用文字准确形容那花瓣的色彩，说它纯白吧，又似乎有一种淡淡的青绿色渗透出来；我也无法用文字准确形容那花瓣的质感，说它玉琢冰雕吧，它又显得那样柔韧而有弹性5、这句话从色彩和质感两个方面写了花瓣的洁净和高雅，它的色彩和质感分别是什么样的？谁用自己的话说一说？引导：玉琢冰雕什么意思？广玉兰像用玉石、冰雕出来的一样，用“玉琢冰雕”来形容广玉兰的质感，是说？玉琢冰雕的物体摸起来是什么感觉？那广玉兰呢？它又是柔韧而有弹性的那这句话是说——广玉兰既有玉琢冰雕的洁净、纯洁、晶莹，又全然没有玉琢冰雕的冰冷与坚硬，而是柔韧而有弹性的短短一段文字的描写让我们如见其色，如见其质，可作者为什么却说无法用文字准确形容？指导朗读：作者无法用文字描述的美，我相信同学们能通过朗读来表达配乐齐读广玉兰洁净高雅，所以作者爱上了广玉兰，齐读：我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力有时，在面对自己的心爱之物或亲爱之人时，我们也常常和本文的作者觉得无法运用准确的语言来表达内心的感受，我们也模仿作者的写法来练习练习表达吧！我真是无法说清爸爸的特点，说他和蔼吧，_______；说他严厉吧，_______我家大花猫性格实在有些古怪，说它老实吧，它有时又________；说它贪玩吧，它又__________；说它胆小吧，它又__________总结：学习这一小节，我们既了解了广玉兰花瓣的色彩与质感，感受到了它无法言说的美，又学到了作者描写事物的方法，可谓一举两得！接下来我们来学习第三自然段，来欣赏广玉兰不同形态的美四、学习第三自然段1、自由地读第三自然段这一节写了广玉兰花的哪几种形态？

下了深刻的印象让我们循着花香步入广玉兰盛开的季节，跟随作者感受她的魅力请同学们打开课本，快速浏览课文2、3自然段，想一想作者是从哪些方面写广玉兰花的？生：我发现作者是从花瓣和花的形态两方面写广玉兰花的还从色彩和质感两方面写了花瓣的特点品读花瓣师：刚这位同学说到从色彩和质感两方面写花瓣的特点，你们同意吗？生：同意师：那就让我们把目光先聚焦在广玉兰的花瓣上师：谁来读一读描写花瓣色彩的部分？师：谁来读读描写花瓣质感的部分？师：“质感”你们懂吗？师：不为难同学们了来，把你们的双手伸出来摸一摸课桌面好，再摸一摸你们的衣服再摸摸你的小脸谁来说一说，分别是什么感觉？生：我们的桌面很光滑，衣服有些粗糙，还有些柔软师：那你们的小脸呢？生：有些滑滑的，有弹性师：是呀，像这样光滑、粗糙、柔软等都是物体的质感师：那广玉兰花瓣的质感是什么样呢?生：柔韧而有弹性师：仅仅是柔韧而有弹性吗？生：还有玉琢冰雕师：让我们一起来看一看【出示图片：玉琢冰雕】师：能说一说给你的感受吗？生：玉细腻、光滑生：都是那样晶莹剔透师：真是美啊！看来用“玉琢冰雕”这个词就能准确形容玉兰花的质感喽？生：不能不能师：为什么？生：还有柔韧而有弹性【点击回上段话】师：花瓣玉琢冰雕，又柔韧而有弹性，你能用一个词概括这两种质感吗？生摇头师：和你们一样，作者也认为质感“无法用文字准确形容”师：和质感一样，色彩也无法用文字准确形容，说它纯白吧，又似乎有一种淡淡的青绿色渗透出来【点击“我无法用文字准确形容”变红】师：这是一种妙不可言的感觉谁来读一读！一生读师范读师：你能从这两个“无法用文字准确形容”体会到什么吗？生：花太美了，作者非常喜爱它，发出由衷地赞美师：你能将这份喜爱、赞美通过朗读表现出来吗？师：是呀，这广玉兰花洁净、高雅，【边说边板书