3.5共点力平衡+课件+-2024-2025学年高一上学期物理人教版（2019）必修第一册.pptxVIP

3.5共点力的平衡

第1课时

导入新课生活条件不断提升，很多家庭都装上了空调，但安装空调有时需要多人配合。如图，要是空调静止不动，两位师傅应该怎样配合呢？接下来我们开始今天的新课学习。

如图甲、乙、丙、丁各木棒均时刻保持静止，各力都位于同一平面内。1、共点力：几个力都作用在同一物体的同一点，或它们的延长线相交于一点。2、非共点力：几个力不但没有作用在同一点上，它们的延长线也不能交于一点。思考一：根据各个力作用线的几何关系，可以把上述四种情况的受力分成两类，应该如何进行，依据是什么？

一、共点力的平衡条件思考一：观察下面两幅有什么共同特点？石头静止叠放在一起国产大飞机在空中匀速飞行运动状态都不改变

1、平衡状态物体受到几个力作用时，如果保持静止或匀速直线运动状态，我们就说这个物体处于平衡状态。补充：“静止”和“v=0”的区别和联系v=0，a=0时，静止，处于平衡状态v=0，a≠0时，不静止，处于非平衡状态相同点：v=0不同点：

2、共点力平衡的条件效果相同等效替换GF1F2FGFFG二力平衡条件：两个力的大小相等、方向相反，并在同一直线上。即：F合=0三力平衡条件：任意两个力的和力与第三力等大反向。即：F合=0思考三：三力平衡的条件是什么？

思考四：在四个共点力作用下的物体，保持平衡的条件是什么？可进行合成转换，其中两力合成变为三力问题，再两力合成，变为二力问题F2F3F4F1F23F123F1F4F23F123F4平衡条件：F合=0N个共点力的平衡条件是什么？共点力平衡的条件是合外力为0。即F合=0

生活情境：生活中常用一根水平绳拉着悬吊重物的绳索来改变或固定悬吊物的位置，如安装空调。从生活情境中将问题简化并抽象出物理模型

例：如图悬吊重物的细绳，其O点被一水平绳BO牵引，使悬绳AO段和竖直方向成θ角。若悬吊物所受的重力为G，则悬绳AO和水平绳BO所受的拉力各等于多少？问题1：选取的研究对象是哪个物体呢？选取O点为研究对象问题2：O点都受到哪些力呢？问题3：这些力之间有怎样的关系呢？F1、F2与F3合力为0三段绳子的拉力F3F2F1

F3F2F1F5F3F2F1F6对于三力平衡问题，可以选择任意的两个力进行合成。F3F2F1F4甲乙丙F3F2F1

例：如图悬吊重物的细绳，其O点被一水平绳BO牵引，使悬绳AO段和竖直方向成θ角。若悬吊物所受的重力为G，则悬绳AO和水平绳BO所受的拉力各等于多少？合成法F3与重力G大小相等，根据三角函数的知识，可得：是否可以从其他角度求解问题？F3F2F1F4

xy例：如图悬吊重物的细绳，其O点被一水平绳BO牵引，使悬绳AO段和竖直方向成θ角。若悬吊物所受的重力为G，则悬绳AO和水平绳BO所受的拉力各等于多少？正交分解法F3F1F2F1yF1x物体所受合力为0。把物体所受的力在两个互相垂直的方向上分解，每个方向上合力都为0。F2-F1x=0；F1y-F3=0即：F2-F1sinθ=0F1cosθ-G=0解得：??

例：如图悬吊重物的细绳，其O点被一水平绳BO牵引，使悬绳AO段和竖直方向成θ角。若悬吊物所受的重力为G。F3F1F2F4思考拓展：若缓慢减小悬绳AO与竖直方向的夹角θ，其他条件保持不变，悬绳AO和水平绳BO所受的拉力将分别如何变化？θ减小，cosθ增大，tanθ减小减小减小方法一：数理分析。化动为静，静中求动

方法二：作图法说明F3F2F1F4

生活情境二：幼儿园、游乐场经常安装滑梯。从生活情境中将问题简化并抽象出物理模型，将滑梯抽象成一个斜面模型GFNFfθ

例题分析例某幼儿园要在空地上做一个滑梯，根据空地的大小，滑梯的水平跨度确定为6m。设计时，滑板和儿童裤料之间的动摩擦因数取0.4，为使儿童在滑梯游戏时能在滑板上滑下，滑梯至少要多高？方法一：正交分解GFNFfhθθbxyF1F2方法二：力的合成GFNFfhθθb

例某幼儿园要在空地上做一个滑梯，根据空地的大小，滑梯的水平跨度确定为6m。设计时，滑板和儿童裤料之间的动摩擦因数取0.4，为使儿童在滑梯游戏时能在滑板上滑下，滑梯至少要多高？??Ff＝μFN解得tanθ=μ?可求得：h=μb=0.4×6m=2.4m

二、例题分析例某幼儿园要在空地上做一个滑梯，根据空地的大小，滑梯的水平跨度确定为6m。设计时，滑板和儿童裤料之间的动摩擦因数取0.4，为使儿童在滑梯游戏时能在滑板上滑下，滑梯至少要多高？??Ff＝μFN解得tanθ=μ?可求得：h=μb=0.4×6m=2.4m支持力和摩擦力的合力与重力等值反向

拓展练习：如图，两光滑斜面