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让爱打开你的心扉

摘要：对儿童健康心理的引导工作。家校携手促发展。关键词：心理教育关爱留守儿童

随着社会进步，教育的不断发展，学生的心理健康也越来越受重视。学校开设了心理健康教育课程。我认为心理健康教育就是教师根据小学生的心理变化特点，发现个别小学生在心理健康方面存在异常，借助一些有效的手段对其进行个别辅导，纠正他一些不正确的行为习惯，使其形成一个健全的人格。并给其灌输一些心理健康知识，促使他形成自我保护和自我认识的意识。为此，我们教师若是教学的过程中发现某个小学生有心理问题，就应该及时对他进行开导，从而保证其的心理健康。这也是小学生健康成长过程中不可缺少的一部分。

作为一名农村小学的班主任，我所带的学生大多是留守儿童，父母常年在外务工，由爷爷奶奶带大。农村孩子大多散养，这些孩子有些共同的特征：胆大，性子较野，自律性稍差，感情方面有一定的缺失。但农村环境相对城市不同，双减政策下孩子的自由时间较多，不用上兴趣班，一个村的孩子在课后呼朋唤友到处玩，相对城市孩子来说不缺玩伴，在一定程度上弥补一点父母不能陪在身边的遗憾，所以总体来说心理发展没有太大的问题。

观察我们学校的学生真正存在问题的是一些特殊家庭的孩子。我在2019年接手一年级班主任时就遇到一个这样的孩子。我从一年级开至今带了他三年，一直是他的数学老师兼班主任。下面就关于我对这个孩子心理健康辅导谈谈一些我的不成熟看法。

为了保护孩子的隐私暂称他为张同学吧。这孩子是我们一个村的，刚开学他奶奶专门找到我们两位老师要求对他进行特殊照顾，叮嘱着中午吃饭时盯着他，督促其吃饭，因为在家的时候吃饭还要喂饭。在后来我特意观察了一下，他吃饭特别慢，有时一口饭噙在嘴里半天不嚼，就像是忘了吃饭这件事；下课后也不和同学一起玩；无论是写字读书都都满半拍。尤其是体育课上，其他的小朋友都生龙活虎，只有他呆在教室里不出去，有一次甚至趁着同学

上体育课，在每个同学桌上堆一把土和碎草。和同学说话时紧张，一句话半天说不出来。

针对张同学这种情况我做了以下工作：

一，家校携手促发展

在学生幼儿时期，父母是孩子学习模仿的对象，父母给孩子带来的影响是很大的，孩子心理的最初形成时期也是在这个时候。只有对孩子进行健康的正面引导，孩子才能有健全的人格。

通过家访我了解到张同学的爸爸之前当兵，后来转业回家后常年在外打工。张同学从小到上幼儿园一直跟着妈妈和爷爷奶奶生活在一起。张同学的妈妈不爱串门，一到冬天母子俩可以整体呆在床上看电视，连吃饭都由奶奶端到卧室。张同学读幼儿园后妈妈出去打工，由爷爷奶奶照看，奶奶脾气暴躁，爷爷一天都没有一句话。张同学由此养成了胆怯，性格内向，做事畏缩迟钝的行为习惯。

针对这种情况，我和他奶奶深入的交流了一下。

首先，我要求他奶奶不要过多的包办张同学的事，让他自己的事情自己做，包括吃饭穿衣这些事，提高他的做事能力，促进大脑发育。

其次，要每天抽出时间和他进行沟通，聊一聊他在学校发生的事，单纯没有目的的聊天也可以，锻炼他的沟通和语言表达能力。

最后，要求他奶奶改变自己的态度，不能动不动发脾气，要容许他犯错，这样他才能不断的成长。

他奶奶答应尽量做到这些。

二，师生交流促感情

我的儿子和张同学是同龄人，对于张同学的这种状态，我看着很心痛。我迫切的想要帮助他，耽误深知这孩子的戒备心理很强，要慢慢的打开他的心扉。

人与人之间只有通过沟通交流才能彼此了解，要想改变张同学就从聊天开始吧。我开始有意无意的找他聊天，在聊天时将自己和张同学放在平等的位置上。从他喜欢的事物开始，问妈妈在哪里打工，爸爸回来有没有给他带礼物等等。有时候看他一个人站在那里就走过去问他想什么。慢慢的张同学之间的聊天由一问一答到其主动告诉我一些事，妈妈在合肥工作，他每天晚上独自睡在楼上，妈妈通过平板和他视频等等。他和同学之间的互动也多了。

多聆听学生，真正的用心引导学生。这些“亲密接触”会消除我们之间的隔阂，让学生对我们充满信任感。只有这样学生在遇到一些问题时才能及时和老师交流，慢慢的敞开心扉。我们老师就可以好好地为学生打开心结，消除学生的心理障碍，使学生健康成长。

三，大力表扬提自信

赞美可以提升一个人的自信，可以让其克服内心的胆怯。

张同学在开始上学时上课从不主动回答问题，即使他会的问题。有时候勉强叫起来也是喏喏的不敢发声。通过一段时间的观察我发现他特别喜欢拍球，于是我组织了一个小小的拍球比赛。结果张同学拍的最多，我对此进行大力表扬，号召大家都向他讨教如何拍球；在中午的营养餐时，让他帮着端馍，端米饭，并及时的在班级里大力表扬。让他感受到自己也可以做事，也会得到大家的认可。慢慢的这种自信带到学习上来了。现在他也能上课积极发言了。

四，持之以恒献爱心

对待学生要有爱心，耐心，没有爱，就没有教育，爱是教育的前提和出发点，把爱当做心理教育的催化