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浅谈幼儿园留守儿童的心理健康问题及对策

摘要：留守儿童在我国是一个比较特殊的群体，这种问题在农村地区以及一些欠发达的县城体现的尤为明显，这就要求我们要加大对于留守儿童的教育力度。幼儿的年龄较小，如果在成长过程中缺少父母的陪伴，就会对其性格和心理产生影响，比如：任性、脾气暴躁、人际交往能力较弱等，阻碍了幼儿的身心健康发展。近几年来，幼儿园留守儿童受到了社会各界的诸多关注。本篇文章将以此为切入点，详细阐述幼儿园留守儿童心理问题以及解决这一问题的对策，从而为广大幼儿园教育者做好教学工作提供借鉴。

关键词：学前教育；留守儿童；心理健康

引言：从我国广大农村地区以及城乡结合的小县城来讲，很多孩子的家长为了养家糊口，都选择去一些较为发达的城市打工。这些外出务工家长无法经常照顾孩子的饮食起居，所以孩子就只能留守在家中，由长辈照顾。留守在家中的幼儿在成长过程中无法体会到父母的关心，所以在心理健康以及教育等诸多方面容易出现问题，这些问题也引起了社会的关注。作为一名幼儿园老师，应该给留守儿童提供更多的帮助和关怀，这样才能让幼儿健康成长。除此之外，家长、幼儿园和社会应该积极协调，做好联动机制，从而提高留守儿童的教育水平。

一、留守儿童存在的心理问题

（一）缺少母爱引发的问题

留守儿童家长一般孩子很小的时候就会选择外出打工，所以我国留守儿童的整体年龄都较小。而且，父母长期在外务工，孩子无法体会到父母的关怀，这就使得孩子心理健康容易出现问题。留守儿童的父母因为想改善家庭条件，让家人过上更好的生活，回家的次数也比较少，而且因为常年忙于工作，与孩子联系的次数也不多。留守儿童因为长期和父母分居两地，容易产生各种各样的矛盾，孩子在心理和精神上没有得到足够的关怀，亲情的欠缺会使幼儿变得孤独和自卑。长此以往，这些心理会使幼儿性格内向、任性、缺少安全感，这也会影响到其人际交往能力。在幼儿园当中，很多留守儿童没有好友、内心空虚、缺乏自信。这些问题如果没有得到改正，就会阻碍幼儿的智力发展。

（二）与老人生活引发的问题

留守儿童一般都由家里的老人照顾，因为老人年龄偏大、文化层次偏低，对幼儿园的了解也不多，无法对孩子进行有效辅导。尤其是老人的思维模式已经固化，会让孩子在学习生活中表现得更加固执、偏激，这会对孩子未来成长造成不利影响。幼儿和成人的世界是不一样的，如果老人骄纵孩子，亦或管教严格，都会阻碍到孩子成长。而且，隔代人的观念还会给孩子造成错误性引导，留守儿童在生活中也难以和父母建立良好的关系，为了减少愧疚感，父母通常会在物质上满足孩子，这样的溺爱行为无法使孩子形成良好的价值观，一些孩子甚至还会因此染上恶习，严重者还会导致犯罪行为的发生，每一个留守儿童在成长过程中，都会进入不同的人生阶段、接触不同的环境，这些家庭及教育问题都会成为难以处理的社会问题。

（三）幼儿一日活动中存在的问题

幼儿园留守儿童缺少父母的关怀，老人对于孩子照顾也显得力不从心，忽视了对孩子习惯养成、生活自理以及学习等方面的教育，这些都会使幼儿园的留守儿童出现或多或少的问题。对于与老人一起生活的幼儿，在幼儿园的一日生活当中会表现出自理能力较差，不懂得自己收拾物品、不将就个人卫生。一些幼儿园留守儿童玩游戏时也缺少倾听和分享意识，规则意识也较为薄弱。而且，因为常年缺少父母亲的管教，这些幼儿的自控能力也较差，上课容易走神儿，甚至有欺负其他孩子的情况。

二、幼儿园留守儿童心理健康教育存在的问题

（一）幼儿园教师心理健康教育理念缺乏

目前，很多幼儿园领导以及教师对于幼儿心理健康教育缺少一定的关注度。幼儿园开展心理健康教育活动能够帮助幼儿培养良好的价值观，帮助幼儿学会正确的人际交往方式。研究表明，一些幼儿园教师因为欠缺心理学的知识以及相应的实践技能，所以在日常教学活动中常常把德育与心理健康教育混为一谈，这会降低教学效果。除此之外，一些幼儿园安排的心理健康课程也与幼儿身心发展特点不符，而且很多都没有落到实处。所以，相关从业者应该积极转变幼儿园心理健康教师的观念，提高幼儿园心理健康教育的水平。

（二）心理健康教育缺少针对性

目前，我国幼儿园心理健康教育并没有形成专门的教学体系和规范，而且，我国农村地区幼儿园的心理健康教育理念和教育方式都较为落后，难以满足幼儿身心发展的需求。首先，大多数幼儿园教师在授课过程中只是局限于把幼儿经常出现的行为当做教学重点，并没有探究幼儿行为出现的原因。其次，一些幼儿园教师把心理健康教育看作是品德教育的一部分，并没有把握心理健康教育的核心理念。例如：当幼儿园发生幼儿之间争抢玩具，教师通常会以单纯口头说教或者以班会形式解决，这种做法并没有把握问题实质。另外，我国很多幼儿园没有设立专门的心理健康教育课程，也缺少相应的活动资源，这些都使得幼儿园的心理健康教育活动难以得到有效开展。

（三）心理健康教育方法