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浅谈幼儿阶段的美术教育

摘要:在幼儿五大领域活动中，其中艺术领域幼儿美术教育占据着极为重要的地位。但是在幼儿美术教育活动中，如何对幼儿进行有效的美术教育活动，必然是幼儿教师所要解决的问题。本次我们针对幼儿年龄阶段美术活动进行重点研究，在幼儿《指导纲要》中明确指出幼儿美术教育的要求、美术活动中幼儿应达到的目标，同时也确认了美术教育活动对幼儿全面发展的重要性，以下文章从幼儿美术活动的意义为重点阐述。

关键词：幼儿美术教学有效策略

一、幼儿美术活动的特点

在成年人的世界中美术绘画的理解和中班幼儿的理解是完全不相同的。成年人眼中天上的白云就是白色的，树就是绿色的。在幼儿的眼中天上的白云不一定就是白色的，路边的花草树木不一定就必须是绿色的他们会想也许树上会长出彩虹，白云会下糖果。从思维和肌肉的发展来说美术活动中帮助幼儿对物体的形状色彩有初步的概念。

（一）、无意注意向有意注意发展，观察目的性

幼儿无意注意发展向有意注意发展，中班幼儿在注意力坚持的水平上也有所提高从10分钟注意力活动提升到20分钟注意力活动，并在教师的引导下学会自己有目的性观察事物但是还需要教师指导。

（二）、创作的目的性明显增强

在美术教育活动中，教师在请孩子进行创作时会发现有很多幼儿会对老师说他想在自己的画面上画什么，从这一行为上看就表现出幼儿对自己的创作有目的性，在活动中教师开始引导部分时，他们已经开始思考并找到自己的创作主题，但是还是有大部分幼儿会去模仿，这时教师就要做到个别指导。

（三）、手部肌肉动作的控制，从没有力度到逐渐有控制力度

幼儿的动作发展肌肉发展都是从大到小的规律，所以中班幼儿比小班幼儿手指更有握笔的力度，大班阶段幼儿可以更好的控制力度。但是教师还是要注意活动的设计，握笔和涂色时间不易太长。虽然孩子随年龄发展不断进步，但是在活动中我们需要注意不能拔苗助长，要遵循幼儿的发展规律，科学的对幼儿进行教育活动并设置多元化活动课程。

二、幼儿美术活动的意义

幼儿美术更具备天真、大胆、幻想、自由、创新的元素。在幼儿的世界中他们不仅是接受的主体，更是创作的主体。幼儿眼中的的美术是没有限制的，他们所要做的就是去大胆的想象，大胆的创作，然而幼儿美术的形象生成能力同时也取决幼儿身心发展的水平。简单的来说幼儿美术活动就是教育者根据幼儿不同年龄发展水平对幼儿进行多元化的美术活动教育，帮助幼儿达到教育者所设定的活动目标。

(一）幼儿美术教育活动和幼儿全面发展密不可分

现今社会要求，3——6岁幼儿教育是进行全面发展教育，在幼儿教育活动五大领域中语言、科学、艺术、健康、社会都是密不可分的，幼儿美术教育活动也是幼儿全面发展的重要组成部分，3——6岁幼儿进行美术教育活动是很有必要的。其中幼儿美术教育是帮助幼儿初

步对艺术表现的重要阶段，幼儿美术教育又是艺术教育的主要内容。

（二）审美能力的培养与综合活动相结合

在上第一节中班幼儿美术课时老师不要急着让孩子们画些什么，而是先想一个简单的主题然后创设情境最后让孩子们自己画，老师注意去观察他们会画些什么在绘画过程中又有那些特点，并记录下来为以后的课程进行计划。

（三）美术教育是陶冶情操的教育

在幼儿美术作品中作为教师可以看出有的幼儿大胆、主动、热情而敏感，有的则呆板、懦弱、缺乏独立性。因此教师通过观察孩子们的作品去影响幼儿个性的形成以及发展。美术教育还可以帮助幼儿左右大脑的开发。

(四）美术教育是幼儿创造力的开始

发展幼儿观察力、想象力、操作力,也少不了美术教育的帮助，孩子在观察想象以后利用美术活动来表达，不管是利用鲜明的色彩来大胆创作还是在手工活动中表现自我幼儿美术教学活动是培养孩子创造力的很好的形式。

三．幼儿美术教学的策略

教师要知道喜爱绘画是小朋友的天性，其次学前阶段也是幼儿智力发展最快的一个阶段和可塑性最佳时期，教师要在这个最佳阶段以正确的指导方法让孩子们快乐画画，同时也要激发孩子们的创造力和想象力，提高孩子们对这门课的兴趣。首先活动兴趣的产生是制定生动有趣的美术活动，生动有趣的课堂才可以提高孩子的兴趣和主动积极性。同时教师要抓住孩子的年龄阶段绘画发展的特点开展绘画活动。

（一）激发幼儿绘画兴趣

“兴趣是最好的老师，它可以激发孩子去好好学习（苏霍姆林斯基语）”。只要教师重视兴趣的培养，幼儿学习绘画的兴趣、技能会越来越高，越来越强。激发幼儿绘画兴趣是教师实现教育活动目标的第一步，也是首要条件。只有让幼儿有兴趣，我们才可以进行下一步活动。首先我们要提供给幼儿一个有绘画氛围和绘画空间的环境，不管是进行什么样的活动环境选择是非常重要的，体能活动选择室外环境，科学活动选择科学教室，这些都是一样的道理。幼儿注意力和对一件物品的兴趣是有限的，只有定时定期的更新材料幼儿才会不断的提升对绘画的兴趣。但是