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探索劳动教育新方式，促进小学生全面发展

陈浩（男）二级教师大学本科

现如今，各个学校越来越重视对学生的劳动教育，为了满足社会以及国家的需求，学校开始开设劳动教育课程，并根据实际的教育情况，以及小学阶段学生的学习需求进行劳动教育目标以及教育内容的确定。在这一过程中，学校需要让学生逐渐产生较强的劳动意识和劳动素养，并给予学生充分的劳动机会，使学生能够通过集体生活逐渐对劳动过程产生较强的热爱之情，学生形成了热爱劳动的意识，能够在成长的初级阶段形成优良的思想品质。为此，各个学校需要加强劳动教育的实效性，为学生未来的成长和学习奠定坚实的思想基础。

一、利用校园文化引领学生的劳动思想

在新时代背景下，新思想引领着青少年的成长和发展。因此，学校在进行劳动教育的过程中，也需要以正向、明确的思想引领学生不断发展。对于学校来说，校园文化是重要的思想传播渠道。因此，各学校需要针对小学生的年龄特点和学习需求进行校园文化的建设，让学生能够通过校园的周边环境逐渐意识到劳动的魅力。在这一过程中，学校可以开展植树、赏绿、写绿等相关的劳动教育活动，让学生能够通过校园内的一草一木逐渐形成正确的劳动意识，让学生能够通过活动的开展逐渐形成并发扬吃苦耐劳的优良品格，进而让学生能够通过活动的参与逐渐意识到劳动的光荣和伟大意义。

例如，在这一过程中，学校可以组织学生开展定期的植树活动，为学生准备铲子、树苗等所需的工具和材料，让学生能够通过劳动逐渐产生强烈的荣誉感和成就感。在这一过程中，班主任可以将班级中的学生分为小组，合作开展植树活动，引导他们在这一过程中通过分工和协作逐渐形成较强的团结意识和合作意识，体会到劳动过程的趣味性。之后，班主任便可以要求学生将自己植树的过程以及产生的感想记录下来，让学生能够以日记或读后感的形式对本次活动进行总结。这样能够让学生将活动过程

的真实感受通过文字表达出来，更加深入地对活动过程进行思考，逐渐深入了解劳动的意义和内涵。此外，学校也可以组织写“绿活动”，让学生去观察教师或校领导亲自摘种的树，对其形貌进行观察，感受其具有的精神，能够通过深入思考和联想体会到栽树人寄予树木的期盼以及所担负的重任，主动去感受校园内的一草一木，能够重视劳动精神的传承，通过对校园文化的了解和思考逐渐形成正确的劳动意识。

二、通过常态劳动培养学生的劳动习惯

在对学生进行劳动教育时，有必要实现教育内容的规范化和制度化，让学生能够通过具体的要求以及规范逐渐形成正确的劳动意识和劳动习惯。比如，在这一过程中，学校可以充分利用值日制度，将校园的卫生清洁工作交给各个班级来完成。这种方式能够让学生的劳动活动更具规范性，还能在此基础上美化校园环境校园环境的改变，能够使学生逐渐领悟到劳动的重要意义。并

且，在这一过程中，学校也可以以评比的形式提升学生劳动的积极性和主动性，让学生能够以班级为单位逐渐感受到集体荣誉感，从而更有动力去完成相应的劳动任务。比如，在这一过程中，学校可以通过评选“文明班级”，让学生逐渐产生较强的竞争感和成就感，从而尽自己所能在值日活动中为了集体的利益而做出最佳的表现。此外，为了让学生能够在校园文化的渗透基础上通过常态劳动养成良好的劳动习惯，便需要让学生处在一种长期的劳动过程中。因此，针对植树活动，学校可以让班级中的每一组学生去负责其摘种的树苗的后期维护，通过每日除草、浇水等内容担负起养护树苗的责任，如此便能让学生在养成良好的劳动习惯基础上形生较强的责任意识。并且，等到学生种植的树木开花或结果后，学生便能享受到最终的劳动成果，让学生能够真实感受到劳动的乐趣，能够从根本上养成正确的劳动行为和劳动习惯。劳动意识和劳动习惯的养成是一个循序渐进的过程，教师在这过程中要给予正确的指导和帮助，不要过度追求进度，要在日常生活中和教学中贯穿劳动意识，从而提高学生的核心素养，促使学生德智体美劳全面发展，迎合时代的发展需求，使学生逐渐养成良好的行为习惯，成为对社会有用的人才。

三、完善劳动课程，培养学生的劳动意识

如今，小学阶段还没有形成十分完善、系统的劳动教育课程。我们可以针对劳动教育进行校本资源的开发，培养学生的劳动意识。在这一过程中，学校需要根据现有的条件以及教育情况，进

行课程内容的设计，制定出合理的劳动实践手册，让学生能够定期接受系统的课程教育，让学生通过劳动课程的学习掌握更加丰富的劳动知识。以种植课为例，劳动实践手册可包含植物的种植方法、种植原理等。同时，学校也可以让高年级的学生来带动低年级学生参与劳动活动，充分调动小学阶段的各个年级学生开展劳动活动，使学生之间能够相互协作，共同取得相应的劳动成果，播种希望，让学生能够体验到劳动的重要作用。并且，在这一过程中，需要让劳动教育内容渗透在各个学科的教学过程中，比如在书法课结束后，教师可以要求学生冲洗和整理劳动工具，让学生能