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谈班主任加强对学生劳动教育的有效途径

摘要：

劳动教育是学校德育工作的一个重要内容，它与德育教育有着密切的关系。在中学阶段开展劳动教育，对于提高中学生素质、培养合格人才具有十分积极的作用。但是，由于受传统思想文化和社会环境的影响，目前许多学校中存在着重知识轻能力的倾向，在教学中只注重理论教学而忽视实践训练，致使学生缺乏良好的劳动技能。为了促进学生全面发展，班主任必须从实际出发，结合本地区的具体情况，采取多种措施，引导学生养成正确的劳动态度、学习方法以及吃苦耐劳的精神，这样才能使他们成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者。

关键词：班主任；中学生；劳动教育；途径

前言：在教育部正式印发的《义务教育课程方案》中，将原先从属于综合实践活动课程中的劳动独立出来成为一门专门科目。这不仅体现了国家对学生动手能力

和创新能力培养要求，也为学校开展劳动教育提供了新的契机。劳动教育对于中学生今后的学习和发展都有着重要的意义，在很大程度上影响着中学生的身心健康发展，需要引起学校和家长的重视。在我国社会主义现代化建设的过程中，加强中学生的劳动教育，可以为我国社会培育更多优质的人才，对于国家未来的发展有着非常重要的意义。班主任作为班级的管理者和引导者，更应该重视劳动教育在中学教学中的地位，要采取多种形式积极开展劳动教育活动，使劳动教育活动能够实地的在学生中开展，使学生能够真正认识到劳动教育对于自身的影响，使学生能更好的实现全面发展。

一、强化劳动教育德育功能认知

学校劳动教育德育功能主要是指对学生进行劳动意识，劳动态度，劳动行为和劳动能力等方面的熏陶。它不仅可以促进青少年身心发展，而且还能培养他们正确地对待自己与他人，正确看待困难和挫折，自觉克服消极心理和不良习惯，增强克服困难，战胜困难的信心和勇气，提高学习效率和质量。因此，班主任要加强对劳动教育的重视，认识到劳动教育是社会主义建设事业的客观要求，也是时代赋予教师的责任和使命；班主任应通过各种途径来帮助学生形成良好的行为习惯和道德品质，使其成为有理想，有道德，有文化，有纪律的四有新人。

二、建立科学的监督和评价体系，加强校内校外的联系

在中学劳动教育教学中，建立科学的监督和评价体系有助于养成学生主动参与劳动的意识，对于提高学生的劳动教育质量有着非常重要的作用。同时还能够有效的促进劳动教育的创新发展，使学生在主动参与到劳动教育的同时，还能够科学的推动劳动活动的进行。对于学生的劳动教育，不应该仅限于校内。学生的主要活动虽然在学校，但是同时学生也是家庭中的一员，所以这就要求，班主任不仅要加强学生在学校的劳动教育，同时还要注重对学生校外劳动教育的开展。建立完善的监督和评价系统，能够使学生的劳动教育成果得到更好的展现，能够给予学生科学的引导，使学生能够朝着正确的方向积极进行，使学生的劳动教育成果能够得到合理的评价。最终的目的是将学生培养成具有优秀劳动素养和精神的高素质人才。

例如，班主任在开展劳动教育教学时，要将学生进行劳动活动的过程和成果用制定的评价体系作为评价标准来进行判定。明确学生参加劳动的次数、时间以及操作过程中的态度和成果，然后综合对学生进行评价。这还需要班主任在学生进行劳动活动时，一定要对学生进行仔细的观察，了解每一个同学的劳动状态并进行记录，对于有懈怠的同学，要给予他们积极的引导，使他们认识到自己的错误，然后改正自己的想法和行为，以更积极，更努力的心态去投入到劳动教育中去。这种评价模式可以提升学生对于劳动教育的重视，在之后能够以更大的主动性去参与到劳动教育中去。

三、改进劳动教育教学方法，提升学生兴趣

在劳动教育教学中，许多中学生由于对劳动缺乏准确的认识，对于劳动活动缺乏兴趣，家长忽略孩子劳动能力的培养，所以导致学生很难转变自己的理念，去投入到劳动活动中去。这就要求班主任要改进劳动教育教学方法，开展特色劳动体验，提升学生的学习兴趣，使学生能够积极主动地参与到劳动教育教学中去，以实现自身更好的全面发展。改进劳动教育教学方法，可以从两方面出发。第一，劳动内容要具有吸引力。比如学校内有闲置的空地，班主任就可以组织学生进行农作物的耕种或者花木种植，引导学生查阅相关书籍或从网络上搜索相应资源，同时也可以带领学生走向田间地头，让学生去虚心请教当地农民或者自己的父母，以此来帮助学生获得对耕作劳动的更深一步的认识。这种新奇的教学模式可以让学生切实的体验到一粒种子种下去到最后收获的全过程，让学生享受到收获

的喜悦。每当下课铃声响起，同学们散步在校园里，每每经过自己亲手种下的那一抹绿色，一种成就感就会油然而生，进而激发学生内在动力，这样干什么事情都会干劲十足，从而更深刻的体会到劳动教育背后所赋予的深刻内涵，提升学生的内在精神品格。第二，创新体验方法。在对中学生进行劳动教育时，劳动地点可不拘泥于学校或者家庭，学校也可