第2课时 认识千以内的数 教案 2025苏教版上册二年级上册.pdfVIP

千以内数的认识

教学内容

苏教版二年级上册教材第65～68页内容。

内容简析

本节课主要学习认识一千以内的数以及数的组成，教材通过情景图让学生数一数篮球馆东区

的座位数，根据已有的经验，从一百接着往后数一数。接着利用计数器探究数的组成，知道

每一个数位上的数字表示的含义，再引导学生从174开始往后数到199，动手拨珠感受200

的形成过程，依据此经验认识更大的数。最后通过数轴填空，根据数轴上的数比较千以内数

的大小。

教学目标

1.理解并掌握千以内数的组成和意义，能正确有序地数数，继续感受“十进制”计数法的特

点，形成计数经验。

2.能在数轴上正确找到数的位置，并根据数轴上数的特征会比较千以内数的大小。

3.在估数和数数的过程中进一步发展学生的数感，培养观察、比较、分析和类比的能力。

4.在学习活动的过程中，进一步获得成功的体验，增强学好数学的信心，产生对数学学习的

兴趣。

教学重难点

1.理解千以内数的组成和意义，能根据计数器正确的读写千以内的数，按照顺序数数并会比

较它们的大小。

2.准确数出接近整十、整百的“拐弯数”，进一步理解体会“十进制”，形成计数经验，发

展数感。

教法与学法

1.通过创设情境引入新课，充分利用计数器，让学生通过动手拨一拨理解数的组成和“拐弯

数”的形成过程。

2.学生在估一估、拨一拨、读一读、填一填、比一比等活动中获得新知，感受数的意义和大

小，形成良好的数感。

承前启后链

复习：100以内学习：1000以内延学：10000

数的组成以及数的顺序、组成以内数的认

数位的顺序。以及大小。识。

教学过程

一、复习旧知，唤醒经验

出示练习题。

（1）59后面一个数是（），89后面一个数是（），99后面一个数是（）。

（2）78里面有（）十和（）个一。

（3）4个十和3个一合起来是（）。

（4）70、75、80、（）、（）、（）、（）。

（5）从右边起第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位。

指名回答，复习相关的知识点。

【设计意图：通过复习100以内的数数方法和数的组成，为今天的1000以内数的认识学习做

好铺垫，让学生体会数学知识具有关联性，可以通过旧知迁移学习探究新知。】

二、师生合作，探究新知

1.出示教材情景图创设情境，引入新

（1）谈话：同学们这幅图上是篮球馆的座位席，你能估计一下这里大约有多少个座位吗？

指多名学生回答估计的数据，明确合理的估计数据：大约有一百多个座位。

（2）让学生一起数一数具体的数据，并说一说自己是怎样数的，跟同学交流。

完成后汇报：学情预设

生：可以先十个十个地数，一排有十个座位，10个十是一百，然后再从一百继续往后接着数：

一百零一、一百零二……一百二十四。

（3）提问：同学们都能够继续往后数出来这些数，那么你能把这些数写出来吗？

让学生动笔写一写这些数，写完跟同桌核对，展示学生写数的结果。

总结：我们不光要会继续从100往后数数和写数，还要知道它们是怎么组成的，怎么比较大

小的，今天我们就来学习1000以内数的认识。

2.探究数的组成

（1）出示小正方体摆出的124，并提问：你能在计数器上拨出一百二十四吗？动手操作拨一

拨，拨完跟同桌交流。

学生汇报拨珠方法：学情预设

生1：一百二十四在计数器的百位拨一颗珠子表示1个百，十位拨2颗珠子表示2个十，个

位拨4颗珠子表示4个一，1个百、2个十和4个一合起来就是124。

（2）教师讲解：我们还可以把124的组成写成124＝（）+（）+（）的形式，想

一想括号里应该怎样填。

学生明确：124由1个百、2个十和4个一组成，124＝100+20+4。

（3）计数器拨数练习

提出要求：

①在计数器上拨出一百零一和一百一十。

②说说它们的组成并完成填空。

③完成后跟同学交流核对。

指名回答学