《怀疑与学问》课件.pptxVIP

怀疑

与学问顾颉刚

一个人学习，总是希望学有所获，学有所成的。但是，从实际情况看，并非所有的求学者其最终收效都一样，其最后成果都相同，有的人收效好，成果大，而有的人却收效差，成果小，彼此有差异，有的甚至差异很大，非常悬殊。无论历史上，无论现实中，都存在这种情况。这是什么缘故呢？我们如何才能让自己学习的收效好些，成果大些呢？研究这个问题，吸取有益的经验，对我们搞好学习是十分必要的，十分重要的。《怀疑与学问》这篇文章谈的就是这方面的问题，文中提出了一些很有启发，很有价值的见解，学好这篇文章对我们很有意义。

了解作者，识记重点字、词。分析本主要运用的论证方法，注意怎样把引名言、叙事例、讲道理结合起来以证明论点。从议论文的角度整体感知内容，理清文章结构及作者的论证思路。理解怀疑与学问的关系及求学中要善于“疑”的道理。。学习目标

作者简介顾颉刚(1893—1980），江苏苏州人。原名诵坤，字铭坚，是现代古史辨学派的创始人，也是中国历史地理学和民俗学的开创者。是中国近代学术发展史上有着重要影响的一位学者。“解放前，日本学者，特别是名牌大学如东京、京都、帝大教授，都看不起中国学者，惟对于顾颉刚先生和陈垣先生，则推崇备至。

STEP01STEP02譬如停滞墨守腐草为萤塾师大儒给下列红色的字注音

虚妄：墨守：不攻自破：辨伪去妄：流俗：停滞：大儒：解释下列词语不用攻击，自己就破灭了。多指不正确的理论或谣言未经批驳，就露出破绽，站不住脚了。荒诞无稽固执拘泥，不会变通辨别虚假的，去处不合理的。一般的风俗习惯（含贬义）。停下来，滞留不能进行儒学大师,泛指学问渊博的人。

0102本文的论题是什么？课文开头两段为什么不能删去？带着问题读书

文章主要论述的观点是什么？01为证明自己的观点，作者选取了哪些论据？02感知文章内容探究新课

文章是从哪些方面进行论述的？1文章的论证过程是怎样的？2归纳总结文章的结构层次。3把握文章的论证层次探究新课

（第1～2段）引用名言提出中心论点：治学必须有怀疑精神。01（第3～5段）论证：怀疑是消极方面辨伪去妄的必要步骤。02（第6段）论证：怀疑是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件03本文的结构层次

第1、2段提出了文章的总论点，这个总论点是什么？01论点是“学者先要会疑”，或者是“学则须疑”。如果用我们自己的话来表达，总论点是“研究学问必须有怀疑精神”。02逐段理解课文

段引用学者的名言以提出论点，这种写法有什么好处？01种写法，既提出了论点，同时学者的名言本身也是一个证明论点的有力论据，这就使得论点的说服力更为增强。02逐段理解课文

3段文章四句话之间层次关系怎样理解？1果关系：因为①学问的基础是事实和根据，②而事实和根据的来源有两种（一种是自己亲眼看见的，这种可靠；一种是听别人传说的，这种不一定可靠。③譬如国难危急的时候……），所以④做学问所依据的材料也有两种（一种是自己亲见的事实根据，这种材料最要紧最可靠；一种是别人的传说，这种材料不一定可靠）。2逐段理解课文

01第3段第三句“譬如在国难危急的时候……”，是举例论证还是比喻论证？02句是比喻论证，设喻以说明“事实和根据”的两种“来源”，不是举例论证。如果举例论证，那就要举出做学问的实例，“譬如”后面所言，并非做学问的实例。逐段理解课文

出下文，使文章上下紧紧相联。这段讲了做学问的一个必不可少的依据是“靠别人的传说”，自然就要出现一个问题——如何对待这“传说”，而下文紧接着就谈论这个问题。12章的说服力增强。做学问应该如何对待传说这个关系到全篇中。动议题的问题，本段虽未加以论说，而“别人的传说，不一定可靠”这点已在本段得到说明，这就为后文论述做学问应该如何对待传说垫下了基石，增强了文章的说服力。3章论说深入一步，进了一层。这段讲学问的基础是什么，下面进一步讲如何对待这个基础，内容深入了。段在文章中起到哪些作用？逐段理解课文

（开头到“这是做一切学问的基本条件”）指出“怀疑的精神”“是做一切学问的基本条件”。“对于传说的话，不论信不信，都应当经过一番思考，不应当随随便便就信了。我们信它，因为它‘是’；不信它，因为它‘非’”，这种“事前的思索”，“不随便轻信”的怀疑精神乃是“做一切学问的基本条件”。听说中国古代有三皇、五帝……有什么科学根据”）举二例（“三皇、五帝”的传说、“腐草为萤”的记载）具体说明如何以怀疑的精神对待传说。我们若能这样追问，一