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如何指导学生写记叙文

关键词：记叙文真实总结

摘 要： 人物心理必须符合当时的情况,不能随意去写,有的同学一写到关键时刻的心理，往

往写此时想到一些英雄入物，可实际情况并非如此。在社会上,我们更应该关注社会，多侧面、多角度的去了解社会，去写社会生活。

按初中语文教学大纲要求，记事写人，内容具体，有真情实感。但目前，有相当一部分同

学，写作文内容欠具体，也不能写出真情实感。主要原因是头脑中积累的材料不多，只是胡编乱造，生搬硬套，当然写不出内容具体、有真情实感的文章。怎样写好记人或记事的文章，且有真情实感呢?

一、注意观察,养成习惯,记录观察内容

观察是认识客观事物的基础和起点，是获得写作材料的重要途径，是引起联想和想象的触发点。所以注意观察，养成习惯，并能把观察内容，观察所得客观真实的记录下来，久而久之，不仅锻炼了敏锐的观察力，而且也积累了大量的素材，为写好作文提供便利的条件。

二、选择和取舍材料

我们积累了大量的素材，是不是这些材料都在同一篇作文中出现呢?打个比方，假如让你做家庭采购员，去为爷爷、奶奶、爸、妈和自己买布做衣服，你在选择布料的颜包时一定要按年龄特点选择,并根据人的身材来确定用布多少，这就是说，因人而异，量体裁衣。选择材料和取舍材料正是如此，因文而异，量文取材。即在选材时,选取典型的、真实的、有意义的材料来写,这样才有较强的说服力。

三、写真实的人或事，表达出真情实感

写作文，无非是写自己的所见、所闻和所感，即“以我手写我口”。因此，必须强调个“真”字。写事，一定要写自己亲眼所见或亲身经历的事；写人，一定要写自己熟悉的人，只有这样，才能真切的了解事情的来龙去脉，了解人物在事情中的表现，写出自己的感受体会，表达出自己的真情实感，有些同学认识不到写真实的意义，见到老师出的文题,他们或苦于无事可写，或认为现实生活中的事过于平淡无奇，因此，只好生编硬造出一些事来。如自己车轮下勇救儿童，自己遇难被教，拾到有巨额的钱包把它送还失主等等。由于根本没有经历过这些事,全凭虚构，因此受知识水平和能力所限,写出的文章常常是破绽百出，令人发笑。这里，我们可以联系所学课文《背影》、《记念白求恩》想一想，文章也没有写惊天动地的大事，就是那些平淡的小事，也反映出真情,真所谓“平淡之中见真情”。当然,我们强调真实，也绝不意味着作文只是现实生活的录音加录像,既然是作文,本身也包含着必要的创作成分。比如写件往事，由

于时间和记忆的关系，你不可能总记在心里,有些情节已经忘却或模糊了，人物的语言、神态、动作以及自己心理活动可能已淡漠了，只记得事情的大概过程。这时，就需要借助回忆、想象去描写当时的情景,这种在真实材料基础上的加工，是完全必要的。

尽管相同的物质文化生活在各种不同生活环境中受到不尽相同的影响，同时不同的社会实践活动导致了青少年的的心理个别差异，从而产生了不同的心理素质基础。青少年情感、意志、性格等非智力因素的培养教育与健康状况与健康发展摆到了班级教育工作的面前。如何遵循青少年心理发展规律、,克服影响其发展的不良因素，使其健康健全的成长，与当前的素质教育相适应是十分必要的。努力培养学生的道德观。把德育工作放在首位，培养学生奠定正确的政治方向，形成科学的人生观、世界观，培养学生良好的道德认识和行为习惯、初步道德评价能力和自我教育能力。引导学生对祖国、人民、社会、集体负有责任的情感，并借助于可能的媒介，如政治活动、文体活动及班级校园文化等,使受教育者的身心形成预期的品质。在德育过程中,要使学生知情意行统一发展,注意启发尊重和依靠学生的自觉性、主动性,把正面施教、熏陶、科学管理和实践锻炼相统一,引导学生开展思想内部矛盾斗争,教育和自我教育相结合,把道德教育融于团体和个人活动及交往中,由外部调节向内部控制过渡,逐步养成良好的道德行为习惯。从内在情感上养成写作的情感体验。

努力培养学生的意志品质。心理学家认为,意志是自觉确定目的，并根据目的来支配、调节自己的行动,克服各种困难,从而实现目的心理活动。在这些活动中,人不仅认识到自己的目的和需要。还支配着自己的行动以实现自己的预定目的。意志就是在这样的实际行动中表现出来的。

记叙文的写作中培养和磨炼学生意志主要通过:(1)开展理想教育提高其行动的自觉性。(2)加强养成教育,培养其自制能力。(3)教育学生正确对待挫折。(4)在困境中锻炼学生的意志,使其既有主见又有耐心和毅力。努力培养学生积极的性格特征。性格是人地对现实稳定的态度以及与之相适应的习惯化了的行为方式。积极的性格特征为:勤奋、坚教、自信、谦虚、细致、进取心、探究性等。而消极的性格特征主要有:怠情、怯儒、自卑、骄傲、粗心、安于现状、墨守成规等。然而性格是在人和生活环境积极地相互作用中形成发展的。对学生而言，使他们性格形成的生活环境首先是家