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润物细无声——心理健康教育与小学多学科教学的有效融合

摘要：随着新时代的发展，综合型人才已经成为社会和国家发展的重点培养内容。素质教育已经成为目前教育教学工作开展的重点。素质教育主要在于促进和提升学生全面的发展，并且能够符合时代的需求，发挥出学生的主导地位，尊重学生的个性化差异，并且培养学生创新的意识，帮助学生养成健全人格。素质教育注重的是“人的发展”，并且以促进学生的发展作为价值核心。而为了进一步落实素质教育，在日常教学工作中作为教师应关注学生的心理健康，让学生过硬的心理素质。本文将聚焦小学生课堂，浅析心理健康教育与多学科教育的有效融合。关键词：多学科教学；心理健康教育；有效融合

在小学学科教学过程中，将心理健康教育有效的融入其中并不是一件简而易简的事情。教师需要找到教材中合适的切入点，明确目标，有计划的设计教学内容，从而直接或者间接的完成对于学生心理健康的教育。能够将学生心中的潜能激发出来，让学生能够充分的展示自身的个性，从而全面的提升，达到教学品质与效率有效结合的这一目标。

一、心理健康教育与多学科有效融合的重要性

首先，小学课堂不仅仅只是学生知识学习的起步阶段，同时也是打好基础的关键阶段。与其他学科相比，心理健康教育是一个长久且需要循序渐进的过程。小学生自控能力与自我调节能力都是有限的，他们在进入小学学科知识学习的初期，会因为遇到学习上的困难而产生消极的心理。这种消极的心态不仅会影响接下来的小学不同学科学习，还会产生不自信甚至自卑的心理。因此，将心理教育融入到小学多学科的教学中，能够更好的提升学生的心理素质，让他们能够以健康的心态开始学校的学习。其次，心理健康教育是应该贯穿到小学整个学习阶段的，需要在各个学科教学过程中有效展开，而不是单一依靠某一门课程完成。语文、数学、英语作为重点学科，家长和学生给与的关注度都很高。而心理健康教育又不是一蹴而就的，而是需要长期积累和培养的过程，学生心理健康问题更是关乎学生未来学习与发展的重要因素，因此更应该利用多学科的课堂教学时间，完成心理健康渗透教育。

二、心理健康教育与小学多学科教学的有效融合有效策略

1、营造舒适的心理环境，完成心理能力训练

处于小学阶段的学生已经体现出明显的个性化，他们对于环境条件更为敏感。因此为了让学生们能够在学科课堂学习中能够能够集中注意并且赋有热情，在课上需要为学生营造舒适的心理环境。引导学生主动融入到该环境中来，并且能够对于接来的内容保持足够的热情。这样教学效率也会得到明显提升。接下来，将紧紧围绕教学内容安排指定的心理素质训练。并且需要将心理学知识与训练内容通过多种多样的形式有效融合。让学生能够在轻松、舒适的环境中完成知识的学习，并且得到交往能力、记忆力、专注力、想象力等多种能力的训练。而这就需要教学内容要足够的精彩。通过相关的心理学研究能够得出，一个安全放松的心态是一个人整体状态最佳的时候，这时的他们思维比平时更为活跃，自己的感知也会更加敏锐。不仅在想象能力上能够更好的发挥，自己的记忆水平也超出了以往的水平。由此可见心理环境对待学生思维起到的促进的作用。

例如：在三年级进行Myfriends（我的朋友）单元教学时，friends由于是较

长的多音节发音，学生在发音的时会出现一点困难。而教师进行了几次展示之后，还有学生出现了发音不标准的问题。在这样的情况下教师是不应该有情绪上的波动，而要保持住自己的耐心。需要耐心的询问“这个单词是因为长，发音有困难

吗？”在得到同学们的肯定后，教师可以将这个词进行合理的拆分f+riends。可以引出句子Ihaveanewfriend（我有一个新朋友）。顺着教师的思路，学生就更容易表达出自己的找到新朋友时心中的喜悦。Her/Hisnameis,He/She

has……并且用这样的语句介绍自己的朋友。

2.善用合作探究，释放内心真实感受

在小学学科教学中，为了突出学生在课堂教学中的主体地位，教师通常会给学生更多表达自我、展示自我的机会。通过对教材的研读在所有学科都将合作探究融合在单元教学之内。合作探究中学生会相互交流自己的看法，是培养学生的语言表达能力，提供消化学科知识的途径，并且能够在合作探究的环境拓宽自身的语言思维。但是不同学生的由于性格的不同，在合作探究中表现是不同的。而互联网技术的运用能够帮助教师营造更为浓郁的学习氛围。让同学们能够勇于表

达内心的真实感受。

在小学语文五年级上册第六单元的口语交际的教学开展中，就为心理健康教育提供了有效的途径，本单元的口语交际的主题是：父母之爱。父母是爱自己的孩子的，但是可能由于方式的不科学不恰当很容易对孩子的心理造成影响。因此在本次的口语交际中，教师首先利用互联网资源找到了歌曲《感恩的心》，并且在教学的过程中进行播放，打开学生的心扉。教师可以引导学生从自己