探究转化思维在高中数学中的应用策略.docxVIP

探究转化思维在高中数学中的应用策略

摘要：如果说思维是大脑的运动，那么数学则是其运动的方式。也可以说，学习数学能够有效锻炼思维能力，而拥有良好的数学思维能力能够帮助学生更加透彻地学习数学知识，取得更好的数学成绩。高中数学教师在培养学生的数学思维能力时具有不可或缺的作用，不仅要向学生传授所有的高中数学知识，而且要培养学生的学习习惯，帮助学生提升学习能力，提高学生的数学思维能力。其中，良好的数学转化思维不仅能够有效地帮助学生更全面、系统地掌握数学知识，而且可以使学生在其他学科的学习中掌握有效的学习方法，提升自身的综合能力。因此，培养数学转化思维对高中生来说是至关重要的。

关键词：转化思维；高中数学；应用策略

高中阶段的数学教育相比以往学生学到的更为简单、更为基础的内容来讲，有了难度和深度上很大的提升，对于学生来讲也非常容易遇到思维、认知发展中的困难，如果无法及时的解决这些困难，突破学生学习过程中的障碍，很容易影响到学生个人学习兴趣的形成以及学习能力的发展，甚至还有可能会让学生因为一些短期的困难而逐渐失去了数学学习的信心，这样的后果是非常严重的。因此，身为新时期的高中数学教师，应该要重视转化思维在高中数学课堂中的有效应用，从而引导、帮助他们养成好的学习习惯，进而提升班级整体的数学成绩。

一、转化思维在高中数学中的应用价值

所谓转化思维，就是在解题过程中不再局限于一种解题方式，而是从多角度、多层次进行分析和求解，寻找效率最高的解题方式。简而言之，就是将复杂的问题简单化，抽象的问题具象化，以最高效的方式解出数学答案。并让学生的综合能力在这一过程中得到提升，确保高中数学课堂教学的有效开展。

有效地运用转化思维解决数学问题，能够把复杂的内容变得更加简单、更加直接，可以把抽象的提问形式以更加具体的方式呈现出来，繁琐的问题也能够通过有效地分析得出一定的层次化的规律，学生可以更好地运用自己在课堂上学到的知识，解决数学问题，帮助学生积累更多解题的成就感，通过有效的练习，让学生个人的解题技巧得到培养，推动数学课堂教学的良性发展。在高中阶段的数学教学中，教师面临的教学主要对象是有意识、有思想的人，学生已经有了一定的数学学习基础，而且在对待不同种类的问题时，也能够有效地判断该选择哪种

策略和方法进行学习、分析和解答。如果教师仍然选择固定的思维方式对学生加以约束，不仅无法满足学生个性化成长的需求，对于学生多角度思维以及转化思维的培养，更是会有非常严重的负面影响，也会影响到学生个人数学学习积极主动性的调动，从而使学生的数学学习中出现越来越低效的问题。

应用转化思维进行高中阶段的数学教学，主要是为了让学生能够更加积极的投入到数学问题的思考和解答过程中，培养学生多角度看待问题的能力，帮助学生掌握正确分析数学问题的方法，推动学生的可持续发展。然而，针对当前教学中存在的问题，教师应该根据学生表现出来的实际学习特点，进行教学策略的调整以及教学思想的转化，通过能够显现出学生思维发展重要性的教学模式的引导，帮助学生学会化解问题、学会分析问题、学会解决问题，让学生能够在现有的知识体系之下逐渐的实现个人数学学习内容的完善，奠定更加扎实的数学学习基础。

二、转化思维在高中数学中的应用策略

（一）运用转化思想方法，巧解不等式题

转化思想方法的重点在于把很多较抽象的数理问题转换成比较直接形象的问题，有助于指导学习者比较快捷地求解问题。在高中数学不等式的有关问题中，往往会发生将分式不等式转换为整式不等式、数形结合相互转换的现象，特别是很多的代数问题都能够运用几何思维来解决。具体的解题思路是利用已知条件、不等式的形式及其有关特性建立出一个辅助函数，把数学问题的基本条件与结论进行转换，最终利用辅助函数的形式和性质来研究问题，使不等式问题得到合理解答。

形如mx+n/px+q〉0或mx2+nx+p/qx+r〉0的表达式是最常见和最简单的分式不等式。一是把握结构特点，运用公式，将分式不等式化为整式不等式；二是将方程组化成整式乘整式的形式。

（二）运用转化思想方法，巧解函数题

高中数学知识相对复杂抽象，对高中生的思维要求非常高，尤其是贯穿高中数学的函数知识点，既是考试热点，也是学习难点。很多数学教师尝试以“题海战术”来展开教学，但这种方法缺乏科学性，不能将知识系统化。转化思维通常是解决函数问题的根本出路，但不是标准模式，它只是提供一组已知条件，实现

问题内部结构的有效转换，最终灵活解决问题。因此，在函数教学中，教师应合理运用转化思想，将实际问题进行转化处理，逐步渗透转化思想，使学生解答函数问题的能力得到提高。

比如说，在动态关系与静态关系相互转化。高中数学的函数学习通常围绕两个变量展开，在实际解决问题的过程中，学生可以根据两个变量相互依存的变化关系进行深入探索，突出变量的特点，降低答题