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探索智慧承载语文高效课堂之路

摘要：随着现代教学理论的发展和进步，如何使课堂教学体现出时代气息，促进课堂教学质量提升成为教师关注的重要课题。探索智慧在课堂教学中有着多样含义。至少教师要改变传统教学中师生都十分“辛苦”的局面，使学生保持较高的学习效率，教师的教学负

荷也能有效降低。本文将对初中语文课堂教学中的探索和智慧教学进行分析和讨论，希望能够给相关教学的创新发展提供参考和帮助。

关键词：初中语文；高效教学；智慧应用；探索分析

引言：传统语文课堂教学中，教师教学思路深受儒家教育和应试思维的影响，在课堂教学中有大包大揽的教学传统，对学生的能力发展要求比较“详细”，导致师生都背负了巨大的教学压力。在新的教学时期，教师要对师生关系、思维能力、学习习惯等诸多教学关

键因素进行重新考量和分析，使学生的核心语文素养得到更有效的培养，使智慧教育理念体现在创新教育过程中。

一、师生关系对课堂教学的影响

初中阶段学生的心理状态发生深刻变化

初中教学阶段学生生理和心理都发生着剧烈变化，这些变化对学生的学习状态影响是显而易见的。学生的自尊、自立意识不断提升，对周围的事物充满了怀疑态度，世界观发生根本性的变化，都使处理师生关系成为教师教学中的一个重要课题。传统语文课堂教学中，部分教师缺乏生活化情感教育思路，和学生之间的沟通内容较少，教学过程中有完成任务的教学思路，教学过程缺乏公平性，有歧视教学态度，这些都被学生看在眼里，进而形成抵触、叛逆的学习心态，使语文课堂的整体教学质量得不到有效提升。

教师维持人本教学理念，维持和学生良好师生关系

在人本教学理念下，教师要维持自身表里如一、谨言慎行的教学原则，避免在一些“无关紧要”的问题上和学生形成对立。例如部分教师在教学输出主观偏见，带有歧视教学色彩，都使学生对教师教学表示怀疑。此外教师在教学中要保自然、轻松的教学态度，以平等交流理念完成课堂教学，使学生对课堂教学保持

学习兴趣，对教师保持尊重和爱戴的基础态度。最后教师要积极践行公平教学、情感教学理念，培养学生的潜在德育心理和青春朝气，使师生之间完成更有效的

配合。1

教师对学生集体学习氛围进行培养和引导

在语文课堂教学中，教师要意识到学生的心理变化也深刻影响了学生对彼此之间的关系，在学习中一些冲突和割裂问题。对此教师要采取措施对学生的集体学习文化氛围进行塑造，激发学生的合作、竞争学习意识。例如在课堂教学中组织学生进行小组合作，开展多样的班会教学，积极参加学校组织的公共活动等，使学生对彼此更加信任和了解，促进班集体凝聚力提升。

二、学生学习思维对课堂教学的影响

唯成绩论的学习思维

在传统教学理念的长期“熏陶”下，学生也逐步形成了唯成绩论的学习思维，在学习中对其它实践素养的提升漠不关心，对学习成绩格外重视，使学生的能力提出遇到极大限制，成绩提升也出现了瓶颈。此外过度的关注学习成绩，使学生形成了自负和自卑心理，导致学生学习成绩的波动和下滑。且自负和自卑情绪会延伸到学生生活中，使学生出现了行为上的异化。

对此在课堂教学中教师要增加实践内容，淡化学生的成绩论学习思维，使学生对语文课程学习形成科学认知。例如在语文阅读教学中对学生的听说读写素养进行综合化训练，增加课堂教学内容更的多样性。如培养学生的礼貌社交行为习惯、增加课堂教学中小组讨论、课文朗读表演内容、鼓励学生进行模仿改编写作、采取任务型的阅读教学模式，使学生更重视对自己语文综合素养的培养。

标准答案学习思维

标准答案思维打击了学生的学习信心。即自己无论如何都达不到标准答案的学习要求，学生会对自己的学习能力产生怀疑，同时对课堂教学充满抵触、叛逆心理。对此教师在课堂教学中，要肯定学生的学习成果，同时指出学生学习的不足，鼓励其从思维层次上对自己的学习方法进行反思。此外小组合作学习能够拓宽学生的学习思维，促增强学生的信息整合和独立思考能力，促使学生对自己的

学习思维保持信心，对标准答案进行辩证性的分析和反思。2

被动机械学习思维

在长期的应试教育中，学生的惰性心理在不断发展，对知识学习的方式愈发被动，使其在学习创新上遇到重大阻碍。部分学生在学习中形成了“照猫画虎”的心理，使其在学习中缺乏主见，学习过程过于盲目，导致其成绩得不到有效提升。对此教师要将更多的语文教学问题留给学生自己进行解决，对学习资料的收集和整理交给学生自己完成等，教师最后进行检查和科学评价，以此使学生对语文知识学习形成新的思考。此外预习教学是训练学生独立思考的重要方式，教师要将预习任务布置到学生作业中，使学生逐步学会自主学习，得出有效学习判断。

三、学生学习习惯对课堂教学的影响

厚积薄发教学理念的有效灌输

在语文课堂教学中，教师要指出语文课程是一门长期积累学习的课程，学生在学习中要保持广泛的涉猎意识，对和任何语文话题相关的资料进行阅读和了解，促使自身语文