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协作式教学在小学音乐教学中的应用新思维

摘要：协作式教学能对小学音乐教学起到多维引领和系统重塑作用。协作式教学在小学音乐教学中的深度应用，有利于细化优化小学音乐教学的教学布局，涵养小学音乐教学的教学生态。协作式教学在小学音乐教学中的深度应用，有其自身的价值生成和建构路径。本文将深度聚焦此方面并予以深挖，以期助力协作式教学在小学音乐教学中的高质量应用。

关键词：协作式教学；小学音乐教学；建构路径

引 言：协作式教学能对小学音乐教学起到重要的助力、支撑和更新作用。怎样高质量的推进协作式教学在小学音乐教学中的深度应用，是教育界和学界需要重点聚焦和研究的核心命题。协作式教学在小学音乐教学中的深度应用，有其自身的价值生成和建构路径。本文将从以下几个方面展开解析：

一、协作式教学在小学音乐教学应用的价值生成

有利于为学生奠定情境根基

协作式教学在小学音乐教学中的深度应用，有利于为学生奠定情境根基。小学生有自身特殊的认知加工特点和身心发展实际。能够使学生在接受小学音乐教学的同时，获得情境引领和氛围支撑。“有利于为学生搭建体验性认知

①”，有利于激发和建构学生的音乐欲望和音乐动机。有利于提升学生的兴奋水

平和音乐教学融入度，有利于激发学生的情感共鸣和思维共振，有利于拓展学生参与小学音乐教学的深度和广度，促使学生的情怀受到夯实、意志受到砥砺、理念受到重塑、行为受到优化，进而提升小学音乐教学的质量和效益。

有利于激发学生音乐学习的内驱力

协作式教学在小学音乐教学中的深度应用，有利于激发学生音乐学习的内驱力。一方面它有赖于情境的助力作用，另一方面它仰仗于对学生的内化优势。协作式教学凭借其强大的技术优势和集成特点，能够彰显小学音乐教学内

容的生活化、实践化、趣味化特色，能够为学生构建高质量的教学情境、学习情境和探究情境。进而降低了学生的认知压力、平衡了学生的认知负荷、纾解了学生的认知困惑，促使学生扎实有效的探究、更加主动积极的学习，提升了学生音乐学习的有效性、精准性和策略性水平。

此外，协作式教学在小学音乐教学中的深度应用，更加着眼于学生的生命成长和能力建构，更加注重激发学生的情感共鸣和思维共振，更加追求学生的核心素养建构，更加注重学生音乐思维专项能力的培养和强化。更加注意彰显学生的主体性地位，使学生的求知动能和探究欲望得以释放，使学生更加扎实有效、精准有序的投入到小学音乐学习中。

有利于完善小学音乐教学的教学机理

协作式教学在小学音乐教学中的深度应用，有利于完善小学音乐教学的教学机理。梳理传统的小学音乐教学实际，协作式教学的应用不足，师生之间、生生之间的互动协作不足，导致音乐教学的质量低下、效能堪忧。协作式教学的应用，有利于更新小学音乐教学的脉络肌理。有利于深化学生的学习认知，细化优化教学路径，为学生提供逻辑化、趣味化的学习场域。从另一个实践维度上看，能够促使老师注意紧密对接小学生特殊的认知加工特点和身心发展实际，着力创设丰富多彩、内涵各异的师生音乐双边活动，为学生搭建新的实践基石，确立新的教学目标引领和任务驱动。使学生接受音乐学习情境的渲染、音乐教学目标的指引，进而进入到积极主动、思维运转、心性高扬的音乐学习状态中来，进而提升小学音乐教学的质量和效益。

有利于建构小学音乐教学的全新生态

协作式教学在小学音乐教学中的深度应用，有利于建构小学音乐教学的全新生态。从内部机理看，协作式教学的应用有利于优化细化小学音乐教学的教育路径和教育架构，有利于重塑老师的教学理念，促使小学音乐教学回归应有的教学本位和价值本位。从外部延展看，协作式教学的应用有利于引领学生进入到深度体验、策略体验、探究体验、有效体验、集成体验和协作体验中。因此，能从根本上建构小学音乐教学的全新生态。

二、协作式教学在小学音乐教学应用的建构路径

深度借助多媒体信息技术

要想高质量的促进协作式教学在小学音乐教学的深度应用，笔者以为，要注意深度借助多媒体信息技术。注意发挥协作式教学固有的协作优势和集成力量。因此，这就要求老师要注意找准协作式教学和多媒体信息技术之间的连接点，找准多媒体信息技术和教学内容之间的契合点，能够使学生在不知不觉中受到情境的浸润、道德的熏陶、行为的矫正。有利于克服和规避空洞的道德说教和死板的道德规约，使小学音乐教学固有的内涵得以生发和体现。

例如，在教授人音版小学音乐《夏天的阳光》时，笔者制作了相关的flash动画，让做音符变身为“动画小导游”，向学生做自我介绍。这样极大的释放了学生的学习动能和学习兴趣，极大地活跃了课堂气氛，激发了学生的主体思维活力和主体生命活力。通过借助多媒体信息技术，使学生的音乐学习的广度和深度得到有效拓展。

科学设置问题链，设计并提供协作支架

要想高质量的促进协作式教学在小学音乐教学的深度应用，笔者以为，就要科学设置问题链，设计并提供协