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从叶圣陶教育小说窥探教师自编语文教材思想的演进与启示

一、绪论

1.1研究背景与缘起

叶圣陶作为我国现代著名的教育家、文学家、出版家和社会活动家，在长达70余年的教育工作中，积累了丰富的教育实践经验，形成了自成体系且影响深远的教育思想。他的教育理念贯穿于教育目的、方法、教材编撰等多个层面，对中国现代教育的发展起到了举足轻重的推动作用，为我国教育理论体系的构建与完善奠定了坚实基础。

在教育目的上，叶圣陶主张教书与育人紧密结合，认为教育是人类获得生存资料和经营生活的一种工具，应助力学生认识、革新并成就自我。在教育方法方面，他强调教师应具备一定修养，身教重于言教，秉持“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学”，即“授之以渔”而非“授之以鱼”的理念，重视习惯在学习中的作用，提出“教育就是培养习惯”，倡导“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导”，其核心思想可概括为“教是为了不教”。

在语文教育领域，叶圣陶的思想更是具有开创性与引领性。他参与了语文概念的界定，提出“口头为语，书面为文，文本于语，不可偏指”，与夏丏尊一起确立了“语文”这一学科名称，深刻影响了语文教育的发展方向。同时，他在语文教材编撰方面有着深入的研究与实践，其编撰思想和实践成果对我国语文教材建设意义重大。

叶圣陶的教育思想不仅体现在教育论著、教育札记中，其创作的教育小说也是承载和表达教育思想的重要载体。从熟悉的教育界取材，揭露教育问题，寄托教育理想，是叶圣陶教育小说创作的独特风格。在这些教育小说里，他深入探讨了语文教材编撰的相关问题，并提出了教师自己编撰语文教材的思想。这一思想的提出，有着深刻的时代背景和现实考量。在当时的教育环境下，语文教材存在诸多问题，如内容脱离学生生活实际、无法满足学生多样化需求、难以激发学生学习兴趣等。叶圣陶通过教育小说这一文学形式，以生动的故事和形象的人物，表达对这些问题的关注与思考，进而提出教师自编语文教材的主张，期望能够改善语文教学现状，提高语文教育质量。

以叶圣陶的教育小说为线索，深入探究其教师自己编撰语文教材的思想，具有多方面的重要意义。有助于挖掘其教育思想的深度与广度，丰富对叶圣陶教育思想体系的研究。能为当下语文教材建设提供有益的启示与借鉴，推动我国语文教材建设事业朝着更加科学、合理、符合学生发展需求的方向发展。

1.2研究目的与意义

本研究旨在通过对叶圣陶教育小说的深入研读，全面剖析其教师自己编撰语文教材思想的内涵、形成背景、发展历程及其在教育实践中的应用。具体而言，一是梳理出该思想的理论框架，明确教师自编教材的必要性、可行性以及应遵循的原则和方法；二是探讨这一思想在当时的教育环境下所产生的影响，以及对后续语文教材编撰理念和实践的推动作用；三是结合当下语文教育的发展趋势和需求，挖掘这一思想的现实价值，为解决当前语文教材建设中存在的问题提供新思路和新方法。

叶圣陶教师自己编撰语文教材思想的研究，具有重要的理论与实践意义。在理论层面，有助于丰富和完善叶圣陶教育思想的研究体系。以往对叶圣陶教育思想的研究，多集中在其教育目的、教育方法等宏观层面，对语文教材编撰思想，尤其是教师自编教材思想的研究相对薄弱。本研究将填补这一领域的部分空白，从新的视角深入挖掘其教育思想的丰富内涵，为进一步深化叶圣陶教育思想研究提供有益参考。对语文教育理论的发展也具有积极的推动作用。通过对叶圣陶教师自编教材思想的研究，可以深入探讨语文教材与教学、学生发展之间的内在联系，为构建科学合理的语文教材理论体系提供历史借鉴，促进语文教育理论的不断创新与发展。

实践层面，为当前语文教材建设提供有益的启示和借鉴。当下语文教材在内容选择、编排体系等方面存在一些问题，如内容陈旧、与学生生活实际联系不够紧密等。叶圣陶的教师自编教材思想强调教材要贴近学生生活、满足学生个性化需求，这对于改进当前语文教材的编写具有重要的指导意义，有助于提高语文教材的质量，使其更好地服务于语文教学和学生的成长。有利于激发教师的创造性和主动性，促进教师专业发展。教师参与自编教材的过程，是一个深入研究教学内容、学生需求和教学方法的过程，能够促使教师不断提升自身的专业素养和教学能力，推动语文教学改革的深入开展。

1.3研究方法与创新点

本研究综合运用多种研究方法，力求全面、深入地剖析叶圣陶教师自己编撰语文教材的思想。采用文献研究法，广泛查阅叶圣陶的教育小说、教育论著、书信日记等一手资料，如《倪焕之》《叶圣陶语文教育论集》等，同时搜集整理国内外关于叶圣陶教育思想、语文教材编撰等方面的研究成果，包括学术期刊论文、学位论文、研究报告等二手资料，对相关文献进行系统梳理和分析，梳理出叶圣陶教师自编教材思想的发展脉络，为研究奠定坚实的理论基础。运用案例分析法，选取叶圣陶参与编撰