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现代教育技术在初中数学教学中的应

用研究

摘要：随着近些年来经济社会的和科学技术的蒸蒸日上发展，促使我国现代教育事业不断深化改革。新课改背景下，将现代教育技术引入初中数学教学中，能够极大的引起初中生学习兴趣。在初中课程体系中，数学学科是教学重点，由于数学学科具有较强逻辑性，是一门相对较为抽象的学科，所以在实际学习过程中，绝大多数学生都需要对一定直观形象进行合理借助，只有这样才可以充分掌握事物特征，而这也为有机结合数学课程和现代教育技术提供极为充分的条件。本文主要探讨在初中数学教学中应用现代教育技术的有效策略，以供参考和借鉴。

关键词：现代教育技术；初中数学教学；数学教学；应用策略

引言：在新时代教育中，多媒体教学是行之有效手段。对多媒体教学进行恰当应用，以视频、图片和动画等直观生动方式来刺激学生感官，合理借助悦耳动心音乐和形象立体画面为学生充分展示文化知识，不仅可以让学生逻辑思维能力得到有效培养，还可以促进教学质量全面提升。而在初中数学教学中合理应用现代信息技术，有效整合信息技术和数学学科，既能够让课堂气氛越来越活跃，优化课堂教学效果，又能够改变以往沿用的传统教学模式，促进课堂教学质量逐步提升，从而为学生未来学习和发展奠定夯实基础。

一、现代教育技术的重要性

现代教育技术不仅能够挣脱时间、空间和地点的束缚，还能够为学生提供既丰富又多彩的感知材料，在课堂教学中充分体现教学环节，既可以将学生主动参与课堂教学活动的浓厚兴趣以及学习动机充分激发出来，又可以为学生自身认知活动提供诸多思维素材，十分有利于学生充分掌握课堂所学知识内容。与此同时，充分运用现代信息技术中的多种手段，如速度交换、虚实交换以及空间交换等，可以让教学具备趣味性、直观性以及形象性等优势，让学生学习知识和接受技能训练过程中，仿佛置身于真实情境，能够让学生更加深入的思考问题，并逐渐从感性过渡到理性，并将学生的非智力因素充分调动起来，从而更加积极踊跃参与能够促使其形成综合素养和学习到更多知识的智力活动当中，进而在短时间内获取良好教学成效[1]。

二、现代教育技术教学现状

充分应用现代教育技术能够逐步提升教学质量和效率，但是任何处于发展阶段的事物都会存在一个辩证过程，开发和应用现代教育技术也同样如此。首先，现代教育技术中的多媒体课件广泛应用于教育教学工作当中，然而由于现阶段开发的多媒体工具，过于注重强调华丽外表，重视外在因素，所以在实际使用中，极有可能出现一些不适宜的动画，特别容易分散学生注意力，从而无法达到理想预期效果。其次，在课堂教学中应用现代教育技术，极易出现轻视教师，重视电教设备的弊端，或者产生教师过于依赖现代媒体技术等不良现象，导致教学课件逐渐演变成一份简单、单调的电子讲稿。其实在教学活动中现代媒体只是辅助教育工作者的一种手段，在实际课堂上，还是要

充分尊重学生主体和教师主导地位，帮助教师达到教学目的和学生充分理解知识才是现代教育技术的使命。最后，并未全面认识现代教育技术的应用，一部分教师片面理解现代信息技术，其认为只要对现代教学设备进行使用，就是与时俱进的开展现代媒体教学。并未合理整合教学内容和多媒体，也没有对有利于学生学习的内容进行认真分析

[2]。

三、在初中数学教学中应用现代教育技术的有效策略

（一）充分应用现代教育技术可以促进学生学习数学知识的浓厚兴趣大幅提升

充分利用现代教育技术为学生创设真实教学情境，可以让原本抽象而又复杂教学内容越来越形象化和具体化。在实际课堂教学中，初中数学教师应对现代教育技术进行充分利用，以此来辅助教学井然有序开展，合理借助悦耳动听音乐和生动真实画面为学生创造教学情境，既可以让僵硬机械的教学内容更加清晰化与具体化，又可以让学生大脑思维越来越活跃，积极踊跃参与课堂上教师组织开展的学习活动，还可以让学生越来越重视实践操作，对知识进行科学记忆，加深对所学知识印象，十分有助于将学生学习主动性充分发挥出来。例如，在学习“几何图形”内容时，由于这是学生与该类型知识的初次接触，所以会不可避免的产生一定畏难情绪，这不仅与学生自身思维能力和方式存在密切联系，还与始终沿用的传统教学模式息息相关。此时，若在课堂上，初中数学教师可以对现代教育技术加以充分利用，合理引进和运用中心对称与翻转平移等诸多图形运动，既可以让原本死板

僵硬的图形变活，又能够让学生以直观方式认识等腰三角形、平行线等基础知识。运用现代教育技术的这些图形运动相对较为直观，能够让学生充分理解所学数学知识，教师将课堂主动权交还给学生，在充分激发起学生学习浓厚兴趣的同时，还能够学生学习能动性大幅提升，从而提升教学质量，为学生未来数学学习奠定夯实基础[3]。

（二）应用现代教育技术可以促进学生空间想象力提升

培养学生良好空间想象力是初中阶段数学教学的核心目标。现代教育技术可以为学生展示事物的具体