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从母语迁移视角剖析中国大学生韩国语习得困境与突破

一、引言

1.1研究背景与意义

随着全球化进程的加速，国际交流日益频繁，语言作为交流的重要工具，其学习和研究受到了广泛关注。中韩两国地理位置相邻，文化交流源远流长，自1992年中韩建交以来，两国在政治、经济、文化等领域的合作不断深化，交流日益密切。中国连续多年成为韩国最大贸易伙伴、最大出口市场和最大进口来源国，韩国也成为中国重要的贸易伙伴之一。在文化领域，“韩流”文化在中国广泛传播，韩剧、韩综、韩国音乐等深受中国民众喜爱，激发了中国民众尤其是大学生学习韩国语的热情。与此同时，中国文化在韩国也受到一定程度的关注，汉语学习在韩国也有一定的受众群体。

在这样的背景下，越来越多的中国大学生选择学习韩国语。据相关数据显示，近年来各大高校韩国语专业的招生人数不断增加，非专业学生选修韩国语课程的人数也呈上升趋势，韩国语能力考试（TOPIK）在中国的报考人数持续增长。大学生作为学习韩国语的重要群体，他们在韩国语习得过程中不可避免地会受到母语汉语的影响，这种影响被称为母语迁移。母语迁移是指在第二语言习得过程中，学习者的母语知识对目标语学习产生的影响，这种影响既可能是积极的促进作用（正迁移），也可能是消极的干扰作用（负迁移）。

母语迁移现象在第二语言习得研究中一直是一个重要的课题。对于中国大学生韩国语习得中的母语迁移现象进行研究，具有重要的理论和实践意义。在理论方面，有助于丰富和完善第二语言习得理论体系，深入了解母语迁移的机制、影响因素和表现形式，为语言教学和学习提供更坚实的理论基础。通过对中国大学生韩国语习得过程中母语迁移现象的研究，可以进一步探讨汉语和韩国语在语音、词汇、语法等层面的异同，以及这些异同如何影响学习者的语言输出，从而为语言对比研究提供新的视角和实证依据。

在实践方面，对中国大学生韩国语习得中的母语迁移现象的研究，能够为韩国语教学提供有针对性的指导。教师可以根据母语迁移的规律，优化教学方法和策略，帮助学生更好地理解和掌握韩国语。例如，在教学过程中，对于汉语和韩国语相似的部分，教师可以利用正迁移的作用，引导学生快速掌握相关知识；对于容易产生负迁移的部分，教师可以提前进行预警和对比分析，帮助学生避免错误的发生。了解母语迁移现象也有助于学生更好地认识自己的学习过程，提高学习效率，增强学习自信心。对于从事中韩交流相关工作的人员来说，了解母语迁移现象可以帮助他们更好地理解对方的语言和文化，减少交流障碍，促进交流的顺利进行。

1.2研究目的与问题

本研究旨在深入剖析中国大学生在韩国语习得过程中母语迁移的具体表现、影响及内在机制，为韩国语教学提供切实可行的策略建议，以提升教学效果，助力学生更高效地掌握韩国语。具体而言，研究目的主要包括以下三个方面：其一，全面、系统地分析中国大学生韩国语习得中母语迁移现象在语音、词汇、语法和语用等层面的具体表现形式，精准识别正迁移和负迁移的具体体现；其二，深入探究母语迁移对中国大学生韩国语习得的影响，包括积极影响和消极影响，并分析影响母语迁移的各类因素；其三，基于研究结果，结合教学实际，为韩国语教师提供具有针对性和可操作性的教学策略，帮助教师更好地引导学生利用母语正迁移，克服母语负迁移，提高韩国语教学质量和学生的学习效果。

基于上述研究目的，本研究拟解决以下几个关键问题：一是中国大学生在韩国语语音、词汇、语法和语用习得过程中，母语汉语是如何产生迁移的？具体的迁移表现形式有哪些？例如，在语音方面，汉语的发音习惯如何影响韩国语元音、辅音的发音；在词汇方面，汉语词汇的语义、词性和构词法对韩国语词汇学习的迁移表现；在语法方面，汉语的句子结构、语序和语法规则如何在韩国语语法学习中体现迁移；在语用方面，汉语的文化背景、交际习惯对韩国语语用能力的影响等。二是母语迁移对中国大学生韩国语习得的积极影响和消极影响分别体现在哪些方面？如何量化或定性评估这些影响？比如，积极影响可能体现在某些知识的快速理解和掌握上，消极影响可能反映在错误的频繁出现和交际障碍上，需要深入分析这些影响的具体体现和程度。三是有哪些因素影响着母语迁移在韩国语习得中的发生和作用？这些因素之间的相互关系是怎样的？例如，学习者的个体差异（如学习动机、学习策略、语言天赋等）、学习环境（如课堂教学环境、课外语言环境等）、学习阶段（初级、中级、高级阶段）等因素如何影响母语迁移，以及这些因素之间的交互作用。四是针对母语迁移现象及影响，在韩国语教学中应采取哪些有效的教学策略？如何在教学实践中实施这些策略以提高教学效果？例如，如何设计教学内容和活动，引导学生利用母语正迁移；如何进行有针对性的训练，帮助学生克服母语负迁移等。

1.3研究方法与创新点

本研究综合运用多种研究方法，力求全面、深入地探究中国大学生韩国语习得中的