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中国民办大学非英语专业学生英语学习动机的多维度剖析：以[具体民办大学]为例

一、引言

1.1研究背景

在全球化不断深入的当下，英语作为国际通用语言，其重要性愈发凸显。从跨国公司的商务交流，到国际组织的官方文件往来，从互联网信息的传播，到学术研究成果的分享，英语无处不在，成为连接世界各地人们的关键桥梁，在经济、教育、科技等各个领域发挥着不可或缺的作用。掌握英语，意味着拥有更多的工作机会、更广阔的发展空间，能够接触到全球最新的知识和信息，提升个人的跨文化沟通能力，为个人的职业发展和全面成长奠定坚实基础。

在我国，英语教育贯穿了从基础教育到高等教育的各个阶段。大学英语作为高等学校非英语专业学生的一门重要基础课程，受到了各个高校的高度重视。然而，在实际教学过程中，不同类型高校的英语教学面临着各自独特的挑战和问题。民办大学作为高等教育的重要组成部分，近年来发展迅速，但由于其生源、师资、教学资源等方面与公办高校存在一定差异，在英语教学上也呈现出一些特殊的现状。

民办大学的生源情况较为复杂，学生的英语基础参差不齐，整体水平相对较低。部分学生在高中阶段未能打下坚实的英语基础，学习方法和习惯也有待改进。进入大学后，面对更加深入和多样化的英语学习要求，他们往往感到力不从心，学习积极性不高。此外，民办大学的师资队伍建设相对薄弱，存在师资力量不足、教师流动性较大、双师型教师缺乏等问题。这些因素都在一定程度上影响了英语教学的质量和效果。

学习动机作为直接推动学生进行学习的内部动力，对英语学习有着极为关键的影响。拥有明确且强烈学习动机的学生，在英语学习中往往展现出更高的积极性、主动性与持久性。他们会主动投入更多的时间和精力，探索多样化的学习方法，以达成学习目标。相反，学习动机匮乏的学生，容易对英语学习产生抵触情绪，学习过程中注意力难以集中，学习效果也难以令人满意。因此，研究民办大学非英语专业学生的英语学习动机，了解他们学习英语的内在动力和影响因素，对于提高民办大学英语教学质量，提升学生的英语综合素养，具有重要的现实意义。

1.2研究目的与意义

本研究旨在深入剖析中国民办大学非英语专业学生的英语学习动机，全面探究其动机类型、影响因素以及与学习成绩之间的关联，从而为提升民办大学英语教学质量提供切实可行的依据和建议。具体而言，研究目的包括以下几个方面：

第一，通过系统的调查和分析，明确中国民办大学非英语专业学生英语学习动机的类型，了解不同类型动机在学生群体中的分布情况，以及各动机类型对学生学习行为和态度的影响。

第二，深入探究影响民办大学非英语专业学生英语学习动机的各种因素，包括学生自身因素、教学因素、社会因素等，揭示这些因素如何相互作用，共同影响学生的学习动机。

第三，通过实证研究，探讨英语学习动机与学习成绩之间的关系，分析不同动机类型和强度对学习成绩的影响程度，为教师和教育管理者提供科学的参考依据，以便采取针对性的措施，激发学生的学习动机，提高学习成绩。

本研究具有重要的理论与实践意义。从理论层面来看，当前关于非英语专业学生英语学习动机的研究，多集中于公办高校，针对民办大学的研究相对匮乏。民办大学在生源特点、教学模式、师资力量等方面与公办高校存在显著差异，学生的学习动机也可能呈现出独特的特征。本研究聚焦于民办大学非英语专业学生，有助于丰富和完善二语学习动机理论在民办高校这一特定环境下的应用，为后续相关研究提供新的视角和思路，进一步深化对学习动机的理解和认识。

从实践层面而言，本研究的成果对民办大学英语教学具有重要的指导意义。深入了解学生的英语学习动机，能够帮助教师更好地把握学生的学习需求和心理状态，从而在教学过程中因材施教，优化教学方法和手段，选择更适合学生的教学内容，提高教学的针对性和有效性。通过激发学生的学习动机，增强学生学习英语的积极性和主动性，营造更加活跃的课堂氛围，提升教学质量，最终促进学生英语综合素养的全面提升。此外，研究结果还可以为学校的教学管理和决策提供参考，助力学校制定更加科学合理的教学政策和培养方案，加强教学资源的配置和师资队伍建设，为学生创造更有利的学习环境，推动民办大学英语教学的改革与发展。

1.3研究问题

基于上述研究目的，本研究拟解决以下几个具体问题：

中国民办大学非英语专业学生英语学习动机的类型有哪些？不同类型的动机在学生群体中呈现出怎样的分布特征？

影响中国民办大学非英语专业学生英语学习动机的因素有哪些？这些因素如何相互作用，共同影响学生的学习动机？其中，哪些因素对学习动机的影响最为显著？

英语学习动机与学习成绩之间存在怎样的关系？不同类型和强度的学习动机对学生的英语学习成绩产生何种程度的影响？动机强度的变化是否会导致学习成绩的显著波动？

二、文献综述

2.1学习动机相关理论

学习动机是直接推动学生进行学习的内部动