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小议新时代道德与法治教师的育人观

摘 要：韩愈先生《师说》有云：“师者，传道授业解惑也。”教师的本职工作是教书育人，教书即是向学生传授知识、经验等，教书只是其一，还有更重要的一个方面——育人。那我们要把学生培育成什么样的人呢？新课标很好的诠释了这个问题，教师不仅要传授学生知识、经验和技能，更要注重对学生情感态度价值观的培育，注重立德树人。

关键词：道德与法治教师 国家认同感 责任感 理想信念 自信心法制观念 创新精神

引 言：党的十八大以来，习近平总书记围绕“培养社会主义建设者和接班人”作出一系列重要论述，深刻回答了“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本性问题。2019年3月18日，习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上进一步强调，我们党立志于中华民族千秋伟业，必须培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义事业奋斗终身的有用人才。这为中国特色社会主义高等教育事业发展指明了方向，为新时代我国教育的改革发展提供了根本遵循。作为中学生德育教育的排头兵——道德与法治教师，在向学生传授知识、培育学生能力的同时，更应引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。对此，结合道德与法治教育教学和日常班级管理实践，我认为道德与法治教师应主要从以下几个方面做起：

一、道德与法治教师应从培育学生的国家认同感和民族情怀做起

国家认同是公民对自己国家和民族的认识、情感和态度的综合表现，主要包括对中国文化的认同、政治认同和奉献精神等，缺乏国家认同感的人在生活中会出现崇洋媚外、洋人特权等意识，这会严重损害国家尊严和民族情感。所以，在教育教学工作中，加强对学生的国家认同感教育至关重要，也很严肃，这涉及到了为谁培养人的问题，我们培养的人必须是能为党、为国

家、为我们的人民勇于奉献的人才。例如，在教授九年级上册第五课《守望精神家园》时，我会充分利用耳熟能详的黄梅戏选段，内涵丰富的传统节日，

《厉害了我的国》、《大国工匠》等纪录片，《战狼》、《红海行动》等影片，以这种直观的方式展示中华文化的魅力，祖国的强大，学生可以直接的感受到中华文化的优秀，国家的日益强大，坚定了文化自信，增强了学生的国家认同感，有助于学生做一个自信的中国人。

二、道德与法治教师应从培育学生理想信念做起

列夫托尔斯泰说：“理想是指路明灯，没有理想就没有坚定的方向；没有方向，就没有生活”。在人生发展的过程中，理想激励着我们不断超越自己，使我们的人生充满幸福，即使在人生道路上遭遇困难与挫折，也会因有理想的指引而能坚定的克服。但如果缺乏理想，就会使人缺少一种稳定、持久的内在激励，容易受到各种因素的干扰，我们的学习与生活就会缺少前进的动力，甚至会迷失方向。所以，对学生进行理想信念教育，可谓是功在当下，利在一生。当然，理想信念的形成不是一蹴而就的，需要教师通过加强道德教育、榜样示范等方法有意识的引导和培育。例如，在教学《天下兴亡匹夫有责》一课时，我会以周恩来总理少年时期就立志为中华崛起而读书，黄旭华青年时期立志为中国研发核潜艇，俗称扫地僧、韦神的北京大学数学科学学院教师韦东奕为国两次满分获得国际奥林匹克数学竞赛冠军等真实的故事作为素材，学生可以深刻感受其中蕴含的责任感和使命感，同时也很受感动和鼓舞。平时的教育教学工作中，经常引导学生以某个英雄人物、模范人物或学生自己崇敬的人做为自己学习的榜样，有助于坚定学生为党、为国家、为人民努力学习和奋斗的理想信念。

三、道德与法治教师应从培育学生法制观念做起

法制国家建设是中国特色社会主义建设的重要组成部分，青少年是国家的未来，青少年法制观念的培育对于建设社会主义法治国家至关重要。道德与法治教师对中学生开展法制观念教育具有得天独厚的优势，可以开展普法教育主题班会、观看法制教育宣传片等活动，还可以结合课堂教学。例如，

做为道德与法治教师的我，每节课前都会为学生讲解一个法制小故事或近期发生的热点法制案例，比如今年引起很大社会影响的王鑫磊校园暴力案，结合本案例阐述作为中学生如何预防和应对校园欺凌，维护自己的合法权益等问题。通过日复一日的法制教育，学生懂得了作为公民应当学法、懂法、守法、用法，依法规范自身行为，维护自己合法权益的重要性。

四、道德与法治教师应从培育学生的责任感做起

东尔尼雪夫斯基说：“生命和崇高的责任联系在一起”。每个人在社会生活中都扮演着不同的角色，承担着不同的责任，学生作为社会的一分子，同样要认识到自己身上所要承担的责任有哪些。比如，作为公民，要承担爱国、爱人民的责任；作为子女，要承担孝敬父母的责任，勇于与家人共创共享家庭美德；作为社会成员，要承担保护环境、维护社会公平与正义、关爱他人的责任等。青少年是祖国的未来和希望，只有培育出更多具有责任感的人才，我们的国家和民族才能大有希望。所以，教师在教育