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以寓言为翼：农村高中英语教学的创新探索

一、引言

1.1研究背景与意义

在全球化进程不断加速的当下，英语作为国际通用语言，其重要性愈发凸显。在经济领域，英语是跨国公司运营、国际贸易洽谈以及国际金融市场交流不可或缺的沟通工具；在科技领域，前沿科研成果和顶尖学术论文大多以英文发表；在文化交流方面，英语促进了多元文化的交融与共生。对于个人而言，英语能力在就业竞争、升学深造等方面都发挥着关键作用。

在我国，英语教育一直是基础教育的重要组成部分。然而，农村高中英语教学却面临着诸多困境。教学资源匮乏是首要难题，许多农村高中缺乏丰富的英语学习资料，除了教材之外，很少有配套的英语读物、英语原声影视作品等。多媒体教学设备也相对匮乏，即使有一些多媒体设备，也存在老化、使用频率低等问题。以某农村高中为例，其教室没有配备投影仪或电子白板，教师在进行英语教学时，难以展示生动形象的教学内容，只能依靠传统的板书，教学效果大打折扣。

师资力量不足也是农村高中英语教学面临的突出问题。一方面，农村高中英语教师数量相对短缺，师生比例失衡，导致教师教学任务繁重，难以对每个学生进行细致的指导。另一方面，部分英语教师的专业素养有待提高。有些教师毕业于非英语专业，没有接受过系统的英语专业训练，在语音、语法、词汇等方面存在不足。而且，农村地区的教师培训机会相对较少，教师难以接触到先进的教学理念和教学方法，教学方式较为传统、单一，往往以教师讲授为主，学生被动接受知识，课堂互动性差，学生的学习积极性和主动性难以得到充分发挥。

此外，农村高中学生的英语学习动机和兴趣普遍不高。由于缺乏良好的英语学习环境，学生在日常生活中很少有机会使用英语进行交流，难以感受到英语的实用性和趣味性。同时，受高考指挥棒的影响，教师和学生过于注重英语考试成绩，教学过程中往往采用题海战术，学生通过大量的机械练习来应对考试，这使得英语学习变得枯燥乏味，进一步削弱了学生的学习兴趣和动力。

寓言，作为一种独特的文学形式，以简洁的故事传达深刻的道理，具有趣味性、教育性和启发性。在农村高中英语教学中引入寓言辅助教学，具有重要的现实意义。

寓言能够激发学生的学习兴趣。传统的英语教学内容和方式往往较为枯燥，难以吸引学生的注意力。而寓言故事充满趣味，能够迅速抓住学生的好奇心，使他们主动参与到英语学习中。例如，在学习英语单词和语法时，通过讲述相关的寓言故事，将抽象的知识融入生动的情节中，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，从而提高学习的积极性和主动性。

寓言有助于提升学生的语言能力。寓言故事的语言简洁明了、生动形象，且具有丰富的词汇和多样的句式。学生在阅读和学习寓言的过程中，可以接触到真实、自然的英语语言环境，潜移默化地提高词汇量、语法运用能力、阅读理解能力和口语表达能力。比如，学生在阅读？龟兔赛跑？（?TheTortoiseandtheHare?）这一寓言时，不仅可以学习到如“tortoise”“hare”“race”等单词，还能了解到“slowandsteadywinstherace”（稳扎稳打，无往不胜）这样的经典表达，同时通过对故事的复述和讨论，锻炼自己的口语表达能力。

寓言还具有丰富的文化内涵，能够帮助学生了解英语国家的文化背景、风俗习惯、价值观念等，拓宽学生的国际视野，培养学生的跨文化交际意识和能力。例如，通过学习？伊索寓言？（?AesopsFables?）中的故事，学生可以了解到古希腊文化中对智慧、美德、正义等的崇尚，以及当时人们的生活方式和社会风貌。

寓言蕴含着深刻的人生哲理和道德教育意义。在学习寓言的过程中，学生可以从中汲取智慧，受到道德的熏陶和启发，培养良好的品德和价值观，实现知识学习与品德教育的有机结合，促进学生的全面发展。比如，?狼来了？（?TheBoyWhoCriedWolf?）的寓言故事可以教育学生要诚实，不能说谎，否则会自食恶果。

综上所述，在农村高中英语教学面临困境的背景下，寓言辅助教学为改善教学现状、提高教学质量提供了新的思路和方法。通过深入研究农村高中英语寓言辅助教学的运用，有望为农村英语教育的发展提供有益的参考和借鉴，具有重要的理论和实践意义。

1.2研究目标与方法

本研究以提高农村高中生英语学习的有效性为核心目标，旨在全面剖析农村高中英语教学的现状，深入挖掘其中存在的问题，并探索出切实可行的寓言辅助教学策略，为农村高中英语教学质量的提升提供有力支持。具体而言，本研究期望达成以下几个目标：一是深入了解当前农村高中英语教育面临的困境，包括教学资源、师资力量、学生学习动机等方面的问题；二是系统分析英语寓言教材在农村高中教学中的使用情况，涵盖教材的选用、教学方法的运用以及教学效果的反馈等；三是积极探索农村英语寓言辅助教学的有效实现方式，如如何将寓言故事与课