9 《说“木叶”》 课件(共35张PPT)统编版高中语文必修下册.pptxVIP

分析古诗中常见的“杨柳”这一意象包含的情感。1.闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。（王昌龄《闺怨》）2.此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。3.扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人。（郑谷《淮上与友人别》）

分析古诗中常见的“杨柳”这一意象包含的情感。1.闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。（王昌龄《闺怨》）?“柳”常常代表着浓浓的春意，而且年年复年年，总是绿意葱茏，但是人事变迁，沧海桑田，无有定数，所以“柳”又会引发诗人对时光流逝、年华易老、盛衰无常的感慨与伤痛。

分析古诗中常见的“杨柳”这一意象包含的情感。2.此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。?因“柳”常种于檐前屋后，故在古诗中又常有着故乡的意味。3.扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人。（郑谷《淮上与友人别》）?因为柳与“留”、“丝”与“思”读音相同或相近，垂柳的依依又让人联想到依依不舍，因此古人以’表达离别之意和思念之情。

12学会把握关键句，快速理清文章结构。了解文艺评论从文学现象入手，发现问题、分析问题、解决问题的写作思路。理解“树叶”“木叶”“落叶”“落木”的不同意味，34明确“木叶”的艺术特征，体会古典诗歌语言的暗示性。提升鉴赏古典诗歌的审美能力，培养古典诗歌的审美情趣。学习目标

作者介绍林庚，字静希，是我国当代知名的学者、诗人及文史学家。他于1933年毕业于清华大学的中文系，并在同年推出了自己的首部自由体诗集《夜》。林庚先生曾担任厦门大学、燕京大学和北京大学中文系的教授，著有《春野与窗》、《问路集》等六部新诗集，以及《诗人李白》、《中国文学简史》等古典文学专著。

作者介绍在唐诗与楚辞的研究领域内成就显著，他提出了知名的“盛唐风貌”概念。年轻时，他是“清华四剑客”（吴组缃、李长之、季羡林）中的一员；到了晚年，则成为“北大中文四老”（吴组缃、王瑶、季镇淮）的一员。担任北京大学诗歌中心主任。作为一位知行合一的学者兼诗人，他被誉为“喧嚣时代的隐逸者”。皎如白雪，煦如阳春。——吴组缃

作者介绍北大学子葛晓音所有见过林庚先生的人，都称赞他气质超脱，浑身散发着一种清雅之气。他确实远离了尘世的喧嚣。他的超脱似乎源于对世俗纷扰的不屑介入……尽管本世纪有许多才情与学识兼备的杰出人物，但像林先生那样，诗情与理性在创作与学术中相互交融，并塑造出独特风格的大家，实属罕见。他抬起头，微微含笑，望着屋宇的东方，目光中有坚毅，有安详，有回忆，有思索，有自足，有憧憬。

解题“说”属于议论文体，本文是文艺随笔（文艺短评）；“木叶”是文章论题，本文是就古诗中“木叶”意象进行分析说理。

初读课文筛选信息关键句开头总起句、过渡句、结尾总结句、语段的中心句、体现文章主旨的句子、独立成段的句子、反复出现的句子、抒情句、议论句序列词、指示代词、反复出现的词、重点关联词（不但……而且……因为，何况，但是，然而，因此），分离材料和观点的词（例如、像、好像、假如、由此可见）关键词

理思路①总结句从屈原《九歌》开始,”木叶“成为诗人们笔下钟爱的形象。②注意“可是”“而”等词语体现的句间关系说明“木叶”就是“树叶”，但古诗中用“树叶”的十分少见。而“木叶”却发展到了“落木”。③反复出现的句子、谈论的对象说明“木叶”“落木”与“树叶”“落叶”的不同，关键在“木”字上。④结尾句说明“木”的第一个艺术特征：含有落叶的因素。⑤过渡句说明诗歌语言的暗示性，使“木”具有落叶的特征。⑥上段尾句——过渡句说明“木”的第二个艺术特征：透着黄色，在触感上是干燥的。⑦独立成段的句子说明“木叶”与“树叶”在概念上相差无几，在艺术形象上的差别几乎是一字千里。

初读课文理思路发现问题（1-3段）列举我国古代诗歌史上的一个现象，“木叶”是为诗人所钟爱的艺术形象。分析问题（4-6段）析“木”的两个艺术特征，以及为什么。解决问题（第7段）总结全文，一字之差，相隔千里。

作者说：“‘木叶’之于‘树叶’，不过只是一字之差。然而到了艺术形象的领域，这里的差别就几乎是一字千金。”试用表格的形式来分析“木（叶）”与“树（叶）”。

填写下表，区别“木（叶）”与“树（叶）”意象场合外形颜色质感意味联想(情感)木(叶)树(叶)

1品读吴均的“秋月照层岭，寒风扫高木”与曹植的“高树多悲风，海水扬其波”，思考诗句中“高木”与“高树”所营造的意境有何不同？

吴均的“秋月照层岭，寒风扫高木”曹植的“高树多悲风，海水扬其波”秋：树叶变黄扫：风大、猛烈树叶多，密密层层、起伏不平悲风：强劲的风

叶子越来越少，“落木千山”的空阔。高木空阔

借满树叶子的吹动，表达出海潮一般深厚的不平，叶子越多，越绵密，感情越饱满。高树饱满

2“木”本身仿佛就含有一个落叶的因素，这正是“木”的第一个艺术特征