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2025年香港特别行政区事业单位教师招聘教育心理学试题解析

1.学生在学习过程中，将一系列字母组成单词，把单词组成句子，进而理解句子的意义，这体现了认知过程中的（）。

A.感觉

B.知觉

C.记忆

D.思维

答案：D

分析：思维是对事物间接的、概括的反映。学生把字母组成单词、单词组成句子并理解句子意义，是对信息进行加工、整合和理解的过程，属于思维活动。感觉是对事物个别属性的认识；知觉是对事物整体属性的认识；记忆是对信息的编码、存储和提取。

2.小明每次考试前都会紧张得手心出汗，这体现了情绪的（）。

A.适应功能

B.动机功能

C.组织功能

D.信号功能

答案：A

分析：情绪的适应功能是指情绪能够使个体针对不同的刺激事件产生灵活自如的适应性反应，并调节或保持个体与环境间的关系。小明考试前紧张手心出汗是机体为了应对考试压力做出的适应性反应。动机功能是指情绪能激励人的活动，提高人的活动效率；组织功能是指情绪对其他心理过程的影响；信号功能是指情绪通过表情等方式传递信息。

3.学生在学习数学时，通过做大量的练习题来提高解题能力，这属于（）。

A.操作技能的学习

B.心智技能的学习

C.知识的学习

D.态度的学习

答案：B

分析：心智技能也叫智力技能、认知技能，是一种借助于内部力量调节、控制心智活动的经验，是通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式。学生做数学练习题提高解题能力，是在头脑中进行思维活动，属于心智技能的学习。操作技能是通过学习而形成的合乎法则的操作活动方式；知识学习是对知识的理解、巩固和应用；态度学习是指个体对人、事、物的评价和行为倾向。

4.小红在学习英语单词时，采用了联想记忆法，将单词与生活中的场景联系起来，这属于学习策略中的（）。

A.复述策略

B.精细加工策略

C.组织策略

D.元认知策略

答案：B

分析：精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息意义的深层加工策略。小红将英语单词与生活场景联系起来，属于精细加工策略。复述策略是指在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料之上的学习策略；组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的策略；元认知策略是学生对自己认知过程的认知策略。

5.教师在课堂上通过提问的方式引导学生思考，这属于教学方法中的（）。

A.讲授法

B.讨论法

C.谈话法

D.演示法

答案：C

分析：谈话法也叫问答法，它是教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法。教师课堂上通过提问引导学生思考符合谈话法的特点。讲授法是教师运用口头语言系统地向学生传授知识的方法；讨论法是学生在教师指导下为解决某个问题进行探讨、辩论，从而获取知识的一种方法；演示法是教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或采取现代化视听手段等，指导学生获得知识或巩固知识的方法。

6.当学生取得好成绩时，教师给予表扬和奖励，这是运用了（）。

A.正强化

B.负强化

C.惩罚

D.消退

答案：A

分析：正强化是指给予一个愉快刺激，从而增强其行为出现的概率。教师对取得好成绩的学生给予表扬和奖励，是给予愉快刺激以增加学生取得好成绩这一行为的发生频率，属于正强化。负强化是摆脱一个厌恶刺激，从而增强其行为出现的概率；惩罚是呈现一个厌恶刺激或撤销一个愉快刺激，以减少行为发生的频率；消退是有机体做出以前曾被强化过的反应，如果在这一反应之后不再有强化物相伴，那么，此类反应在将来发生的概率便降低。

7.学生根据已知的定理、公式来解决数学问题，这属于（）。

A.常规性问题解决

B.创造性问题解决

C.手段-目的分析法

D.逆向搜索法

答案：A

分析：常规性问题解决是指使用常规方法来解决有结构的、有固定答案的问题。学生依据已知定理、公式解决数学问题，是按照常规方法进行的，属于常规性问题解决。创造性问题解决是指运用新颖、独特的方法解决问题；手段-目的分析法是将需要达到的问题的目标状态分成若干子目标，通过实现一系列的子目标最终达到总目标；逆向搜索法是从问题的目标状态开始搜索直至找到通往初始状态的通路或方法。

8.教师在教学过程中，关注学生的个体差异，根据学生的不同特点进行教学，这体现了（）。

A.直观性原则

B.启发性原则

C.因材施教原则

D.巩固性原则

答案：C

分析：因材施教原则是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。教师关注学生个体差异进行教学符合因材施教原则。直观性原则是指在教学中引导学生直接感知事物、模型或通过教师用