跨文化交际中的礼貌与禁忌知识普及：大学外语课堂文化导入教学设计.docVIP

跨文化交际中的礼貌与禁忌知识普及：大学外语课堂文化导入教学设计

一、教案取材出处

《跨文化交际学概论》

《大学英语跨文化交际教程》

《跨文化交际中的礼貌与禁忌》

网络资源：跨文化交际相关案例与视频

二、教案教学目标

让学生了解并掌握跨文化交际中的礼貌与禁忌知识。

培养学生在跨文化交际中运用礼貌与禁忌的能力。

提高学生的跨文化交际意识和跨文化交际能力。

三、教学重点难点

教学重点：

跨文化交际中的礼貌与禁忌概念及分类。

不同文化背景下的礼貌与禁忌差异。

跨文化交际中礼貌与禁忌的实际应用。

教学难点：

如何在具体语境中识别和运用礼貌与禁忌。

跨文化交际中礼貌与禁忌的灵活运用。

学生在真实跨文化交际情境中的实际操作能力。

教案内容：

一、导入

教师通过提问方式导入课程，如：

你是否经历过跨文化交际中因不了解对方文化而引起的误会？

你知道在跨文化交际中，哪些行为可能被视为不礼貌或禁忌吗？

二、礼貌与禁忌的概念及分类

讲解礼貌与禁忌的定义。

将礼貌与禁忌分为礼貌行为、禁忌行为、礼貌禁忌行为三种类型。

三、不同文化背景下的礼貌与禁忌差异

通过案例，分析不同文化背景下的礼貌与禁忌差异。

以表格形式展示各国文化背景下的礼貌与禁忌。

国家/地区

礼貌行为

禁忌行为

礼貌禁忌行为

中国

使用尊称、问候语

提及个人隐私、打断他人

送礼、请客

美国

直接表达、赞美

过分赞美、评论他人外表

握手、点头

日本

静默、谦虚

直接反对、批评

握手、鞠躬

四、跨文化交际中礼貌与禁忌的实际应用

分析具体案例，让学生学会在跨文化交际中运用礼貌与禁忌。

通过角色扮演，让学生在模拟跨文化交际情境中实际操作。

五、总结

回顾本节课所学内容，强调礼貌与禁忌在跨文化交际中的重要性。

鼓励学生在实际生活中运用所学知识，提高跨文化交际能力。

六、作业

收集并整理不同文化背景下的礼貌与禁忌资料。

分析一个具体的跨文化交际案例，探讨如何运用礼貌与禁忌解决问题。

四、教案教学方法

案例分析法：通过具体案例分析，让学生直观地了解跨文化交际中的礼貌与禁忌。

角色扮演法：让学生在模拟情境中实践，增强实际操作能力。

小组讨论法：鼓励学生积极参与，分享各自的文化背景和经验。

多媒体辅助教学：利用图片、视频等多媒体资源，提高教学效果。

互动式教学：通过提问、回答、讨论等方式，激发学生的兴趣和参与度。

五、教案教学过程

导入阶段：

教师展示不同文化背景下的礼仪图片，引导学生思考：为什么不同文化中的礼仪有所不同？

学生自由讨论，分享各自了解的文化礼仪。

概念讲解阶段：

教师讲解礼貌与禁忌的定义，并举例说明。

通过表格展示不同文化背景下的礼貌与禁忌差异。

文化背景

礼貌行为

禁忌行为

礼貌禁忌行为

中国

使用尊称、问候语

提及个人隐私、打断他人

送礼、请客

美国

直接表达、赞美

过分赞美、评论他人外表

握手、点头

日本

静默、谦虚

直接反对、批评

握手、鞠躬

案例分析阶段：

教师展示一个跨文化交际案例，如：中美商务谈判。

学生分组讨论，分析案例中涉及到的礼貌与禁忌问题。

角色扮演阶段：

学生分组，每组选择一个跨文化交际场景进行角色扮演。

教师观察并给予指导，强调在角色扮演中注意礼貌与禁忌的运用。

教师总结本节课所学内容，强调礼貌与禁忌在跨文化交际中的重要性。

学生分享学习心得，反思自己在跨文化交际中的表现。

六、教案教材分析

本教案选用的教材主要包括以下内容：

跨文化交际基本理论：介绍跨文化交际的定义、特点、原则等。

不同文化背景下的礼貌与禁忌：分析各国文化背景下的礼貌与禁忌差异。

跨文化交际案例分析：通过具体案例，让学生了解如何在跨文化交际中运用礼貌与禁忌。

互动式教学活动：通过角色扮演、小组讨论等互动活动，提高学生的参与度和实际操作能力。

教材分析

理论部分：为学生提供跨文化交际的基本理论框架，有助于学生建立跨文化交际的思维方式。

案例部分：通过具体案例，让学生将理论知识与实际情境相结合，提高学生的实际操作能力。

互动活动部分：通过互动式教学活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和实际操作能力。

本教案选用的教材内容丰富，涵盖了跨文化交际中的礼貌与禁忌知识，能够满足教学需求。

七、教案作业设计

作业设计旨在巩固学生对跨文化交际中礼貌与禁忌的理解，提高其实际应用能力。具体的作业设计：

个人文化背景调查报告

学生需撰写一份关于自身文化背景的调查报告，包括：

家庭文化传承

学校教育对礼貌与禁忌的影响

社会交往中的礼貌与禁忌实践

要求：结合具体案例，分析个人文化背景如何影响跨文化交际。

跨文化交际模拟

学生分组，每组设定一个跨文化交际的情境，如商务谈判、旅行交流等。

每组学生分别扮演不同文化背景的角色，进行角色扮演。

要求：在模拟过程中，学生需遵守各自的“文化”规范，展示礼貌与禁忌的应用。

跨文化交际