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科学的幼儿启蒙教育法

第一章卷首语

毫无疑问地，现代的父母比以前的父母，更是竭能力

地给了孩子最好的一切。但是，是不是给对了？孩子是不是

真的更快乐？却令人怀疑！否则，在日常生活中，人们就不

会遇到许多实实在在棘手的问题一孩子蛮横地哭闹耍脾

气；强制性地满足自己不合理的要求；过分依赖父母、无独

立性；破坏性较强（如破坏玩具、日常生活用品等）以及注

意不集中等等。随着孩子年龄的增长，更多的问题纷至沓来

一不专心功课、厌恶读书；逃学、逃家；懒散、空虚；更有

打架、偷盗、杀人。这究竟是为什么呢？

与人格问题有关

其实，我们追根究底来看，问题的来源，都与父母、老

师对孩子养育管教的观念、态度和方法有关。因为它们影响

着孩子个人的习性和人格形成，尤其是父母。父母亲是孩子

的第一位老师。在影响孩子一生最重要的三岁定终生”的这

段时间里，同孩子日夜相处的是父母和家里的亲人。但他们

都不是教育方面的专家。因此能顷孩子未出生之前，就下定

决心：”没有准备绝不生他”，同时也能认真地下功夫，看些

现代育儿丛书。一方面先努力把自己的不良习惯改掉，准备

好一份虔敬的心，迎接这个延续命脉的新生命；并筹设出适

合他生活、发展的环境，加上你们小俩口的和谐和爱心，就

是一个不错的环境了!

假若你肯再学点科学的幼教理论和方法，应乎需要地买

点适合他发展用的材料商（店的具很多都有缺点），用你的

爱心、智慧、耐性再加上帮他”而（非教他）自己去成长，这

孩子就是未来的”可造之材”，绝不会没出息，让你操心，或

为非作歹，要你一辈子伤心！进一步说，一个能够重视孩子

教养，而且知道幼儿生理和心理发展的父母，就会致力于培

养孩子的良好习性，让他拥有健全的性格，不仅能够独“立”，

不会人云亦云；也能主动适应环境，自动自发地探索学习，

成为一个社会上有用的人。

然而，一个人“人格”的形成绝非凭空飞来，它是受环境

尤其是父母态度的影响，从小点点滴滴累积，逐渐形成的。

往昔孟母和岳母对孩子的苦心，就是最好的例子。

近二十年来，由于科学技术的进步和大脑生理学家的研

究，证明了蒙特梭利所说：”人到三岁在智力和性格上已经定

型了60%”的道理，也知道了她为什么说”两岁以前更重要”

的原因。所以，我们在孩子的童年，假如不培养健全的人格，

乂怎能期待他长大后能够拥有健康成熟的处事态度呢？

了解你的孩子

有一件事实，是您不得不正视的：您把一切最好的给他,

有没有考虑过所给的，是不是目前他需要的？所安排的，乂

究竟是不是他喜欢，而且能接受的？这些对于他的心性、头

脑又有什么帮助呢？”孩子需要些什么？”的问题，实在值得

您一再地探索呀！你可能在他未出世前就看过一些书，懂得

某年龄阶段的孩子，会有什么样的一般发展情况。但，这些

原则和你宝宝发展的情况能完全相符吗？而您又该如何来

帮助孩子呢？

”小孩子的潜力无穷，愈早开始愈好！”句话倒真的说

出了两件事实：”小孩子的潜力的确深不可测”；”学习是愈早

愈好，不能耽搁孩子的智力成长。”得当心的是：两句话合在

一起，并不意味着可以倾管筐似地拼命灌输。恨不能把你二、

三十年的知识和对他的期望，一下子全灌到孩子的骨子里

去。样的作法，只不过反应出父母急功近利的心态，最容

易造成孩子只会死背死记、不能思想的结果。弄不好，十个

就有八个孩子，被种作法逼得怕上课，怕上学”，如果

时候父母还不警觉，甚至于加上“打♦骂教育”，弄得孩子逐渐

变成怕父母、怕老师，厌恶学习