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不辱使命

教学目标：

1．借助工具书和课释及古文知识积

累，初步体会课文大意；反复诵读，尤其读准多音字。

2．体会有胆有识，不畏，敢于的勇士形象。

3.体会文章选材突出重点、突出的写法。

4.培养学生敢于质疑，独立思考的思雎品质。

5.课外拓展有关《战国策》的知识。

教学重点：

1.积累古文：谓、易、其（作语气词）、虽然、虽、休、寝、错、仓等及出自《战国

策》的常见成语。

2.文章对“士”的作用的强调；选材的突出重点。

教学方法：

朗读（多种形式）：自主，合作，探究。

教学：2。

教学过程：

第一

一、导入新课

在两千年以前，我国上出现了诸侯割据、群雄纷争的战国时代，各个国家或者为了

使自己更强大，或者为了“转危为安，运亡为存”，争相养士，利用这些人在上出

谋划策，“扶危持倾”，课文中这个人物，就可以使我们由一斑见金豹。

二、多种形式读课文，读准字音，疏通文意，积累文言

1．齐读（边听边纠正读音）

2．分角色朗读及指导

3．全班分成四组，分角色朗读。

三、解答学生不理解的语旬

四、课外作业

1．书后练习二、三。

2．读《战国策》或有关资料，准备讲故事。

五、板书设计

第二

一、分析的人物形象，了解写作意图

1.全文采用来反映人物的精神面貌。把的话与安陵君的话作比较，看相同点

与不同点是什么。（采用学生的合理说法）

明确：因为与秦交换土地，不同的是安陵君对秦王先恭维，后委婉。是

直接，态度坚决。

2.的语言与秦王的语言进行比较。

明确：是针锋相对，后发制人，着眼点小——刺杀秦王

秦王是前倔后恭，，着眼点大——进攻国家

3.作者塑造了怎样一个“士”的形象，意图是什么？

形象：有胆有识，不畏，敢于的勇士。

意图：强调“士”对一个国家的重要作用，能“扶危持倾”，能使一个国家“转危

为安，运亡为存”。

二、文章写法特点

1.根据课文情节，发挥想像，看课文中可以加上哪些人物和情节？（学生说，老师评

点；老师说，学生评点）

明确：本文这种写法的好处，简洁明快，突出重点，突出。

2．思考反驳秦王关于“布衣”的特点。

（1）举哪几个人的例子，事前有哪些征兆？

举了专诸，要离三个刺客的事例。

在他们行刺前分别有征兆：慧星袭月，贯日，仓鹰击于殿上。

（2）为什么要这样说？

这是一种铺陈渲染，增强对秦王心理打击力量，以达到下文有效秦王的目的。

三、问题探究

1.的使命是什么？“不辱使命”是针对什么而言？师生互相交流看法。

2.读文