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学前儿童心理健康教育发展策略研究

摘要：以我国目前的学前教育现状来看，棍棒教育、唯成绩论等现象还是相对普遍，这些错误的教育观念也许会让孩子在某个方面取得一些成就，但学前儿童若是长期面临过大的压力，很容易出现心理层面的问题，这反而不利于孩子的成长和学习。因此，在本文的研究中，也重点探讨我国学前儿童心理健康教育存在的问题和策略，致力于为我国幼儿的身心健康发展提供一定的帮助。

关键词：学前儿童；心理健康；教学策略引言

我国传统的唯成绩论的教育模式已经不适用于当今这个时代，除了学习成绩，学生的心理健康教育也需要得到更加充分的保障。尤其在学前教育阶段，儿童也正处于身心发展的关键时期，所以也必须要遏制住学前教育小学化的趋势，在关注儿童学习成绩的同时，也要予以儿童心理健康更高的重视。因此，对学前儿童心理健康教学策略进行探讨，也更有现实意义。

一、我国学前儿童存在的普遍性心理问题

（一）分享与合作意识不足

对于学前儿童而言，由于心智还不够完善，整体都缺乏分享和合作的意识。而且近年来幼儿的心理问题也非常普遍，很多孩子的性格也相对孤僻，他们喜欢独来独往，不愿意和同学们交流。如果不能及时引导，这种心理状态和性格也会延续到小学、初中甚至高中，不仅影响到孩子的学习，设置对于学生的成长和社会发展都会产生负面的影响。尤其对于当今这个社会，也更加需要团队型的人才，所以幼儿教师也需要从心理健康教育的角度着手，从而强化学生的合作和分享意识。

（二）攀比和自卑心理明显

由于学前儿童还没有形成完善的三观，所以他们对于对错是非还无法形成准确的判断。而且幼儿还很容易受到周边环境的影响，比如部分家长或者教师在生活中乐于攀比，这种观念也会传递给孩子，在幼儿园中孩子也会因为自己的衣食住行条件更好，从而产生高高在上的思想。而且幼儿也正处于争强好胜的年纪，自己的优越感也会传达给其他学生，而其他孩子也会被激起攀比情绪，产生错误的消费观念。一旦家长无法满足孩子的物质需求之时，那么孩子的自卑心理也就油然而生。自卑的心理状态让孩子不善于交际，甚至还会对父母产生仇视的心理，认为自己的自卑是由家长所带来的。因此，作为幼儿教师，也需要对孩子的攀比和自卑心理予以重点关注，从而让孩子正确看待家庭条件，养成良好的消费习惯。

二、学前儿童心理健康教育策略分析

（一）营造团结友好的班级氛围

幼儿教师需注重协调好幼儿之间的人际关系，积极营造团结友善的氛围，鼓励幼儿参与集体活动，建立良好的友谊。而且还要让孩子们认识到团结协作的意义，因为在学习和成长的过程中，如果仅仅凭借个人的力量，很多事情是无法完成的。只有大家齐心协力，共同努力，才能够获得事半功倍的效果。所以幼儿教师也需要组织开展更多的团队型游戏活动，比如进行接力比赛，孩子仅仅自己跑得快则不足以取得好的成绩，接力更加强调的是配合，在这样的过程中，学生们对于团队协作的认知也会更加深刻，更加有利于学生的心理健康。

（二）基于集体活动进行心理健康教育

研究结果表明，集体活动可以让幼儿的交流能力更强，而且也有利于幼儿形成团队和协作意识，能够引导幼儿在游戏中了解到自己的兴趣，强化孩子的理解能力。因此，作为幼儿

教师也需要充分利用好集体活动开展心理健康教育活动。教师在集体活动的设计时，要注重真实的情境创建，教师可以组织集体性的拔河活动，为了对孩子形成更大的吸引力，教师可以采取使用主题面具的方式来实现，孩子可以根据喜好进行选择，这就需要教师做好提前调查，将班级内的孩子进行分组，喜欢《喜羊羊与灰太狼》的学生为一组，喜欢《熊出没》的学生为一组，通过这样的方式，让孩子对于游戏更加感兴趣，孩子的参与兴趣也会更高。学前儿童在相互配合相互合作的过程中，情感体验也会更加深刻，这样也可以让幼儿更加乐观，更加具有分享和合作的意愿。

（三）基于生活进行心理健康教育

学前儿童在幼儿园中一起吃一起住，所以相比于学习场所，幼儿园的生活属性也更加明显。教师需要利用更多的生活情景在无形之间对幼儿的心理状态进行引导，潜移默化地纠正幼儿的不良思想和行为习惯，这样心理健康的教育效果也会更加显著。具体而言，教师可以树立典型和榜样，从而对幼儿形成激励，或是让幼儿在游戏之中培养兴趣，保持良好的心情。此外，教师在设计生活主题活动的过程中，也要保证活动的趣味性，游戏也是了解孩子心理状态的有效方式。

结束语

对学前儿童展开心理健康教育活动，是幼儿身心健康发展的有力保证。不过结合我国学前教育现状来看，教师对于幼儿的心理健康教育并没有予以足够的重视，所以也导致我国幼儿也存在很多心理层面的问题，比如缺乏分享与合作意识，而且攀比和自卑心理倾向明显等。因此，教师需要营造团结友爱的班级氛围，并且充分利用集体活动和日常活动开展心理健康教育工作。

参考文献

佟坤.浅析幼儿学前心理和行为习惯的教育策略[J].时代教育,2018(0