2025年北京市人民政府天安门地区管理委员会所属事业单位招聘笔试备考题库及参考答案详解一套.docxVIP

2025年北京市人民政府天安门地区管理委员会所属事业单位招聘笔试备考题库

第一部分单选题(50题)

1、下列关于批复的说法，不正确的是（）。

A.批复可以用“此复”作为结束语

B.有请示才有批复

C.批复具有很强的主动性

D.批复标题的事由部分较长

【答案】：C

【解析】批复是指答复下级机关的请示事项时使用的文种。批复一般用“此复”“特此批复”等作为结束语，所以可以用“此复”作为结束语这一说法是正确的。批复的特点之一是被动性，是针对下级机关的请示进行的回复，有请示才有批复，并非具有很强的主动性，主动性是主动行文，如通知等，批复是被动行文，只有在下级机关请示后才会有批复。批复标题的事由部分通常较长，会具体写明针对哪一项请示内容进行批复。因此，不正确的说法是批复具有很强的主动性。

2、3月10日，办公室工作人员小李起草了一份文件。3月12日，办公室主任完成修改。3月20日，单位负责人签发同意，办公室于3月21日印发该文件。这份文件的成文日期是（）。

A.2024/03/10

B.2024/03/12

C.2024/03/20

D.2024/03/21

【答案】：C

【解析】根据公文处理的相关规定，公文的成文日期以负责人签发的日期为准。在本题所描述的文件处理流程中，单位负责人于3月20日签发同意，所以这份文件的成文日期就是3月20日。因此答案是2024/03/20。

3、从某种意义上讲，组织可视为一个信息沟通网络，处于该信息网络中心且对网络畅通负有责任的人是（）。

A.信息系统管理员

B.高层管理者

C.一线员工

D.主管人员

【答案】：D

【解析】在组织这个信息沟通网络里，高层管理者处于信息网络中心位置，对信息网络的畅通负有责任。信息系统管理员主要负责信息系统的管理维护，并非处于组织信息网络中心。一线员工处于组织基层，更多是信息的执行者和部分信息的提供者，而非网络中心负责人。主管人员管理局部范围内的事务和人员，其职责重点在于具体业务和人员管理，不是整个组织信息网络中心的关键人物。所以处在信息网络中心并对网络畅通负有责任的人是高层管理者。

4、契诃夫是19世纪末期俄国批判现实主义的艺术大师，其小说以紧凑精炼、言简意赅的风格著称。他与美国的欧·亨利、法国的（）并称为欧美三大短篇小说家。

A.莫泊桑

B.维克多·雨果

C.莎士比亚

D.拜伦

【答案】：A

【解析】本题考查文学常识，主要涉及欧美三大短篇小说家的相关知识。欧美三大短篇小说家分别是俄国的契诃夫、美国的欧·亨利和法国的莫泊桑。莫泊桑一生创作了6部长篇小说和350多篇中短篇小说，他的文学成就以短篇小说最为突出，有“短篇小说之王”的美称。维克多·雨果是法国浪漫主义文学的代表人物，他的代表作有《巴黎圣母院》《悲惨世界》等。莎士比亚是英国文艺复兴时期剧作家、诗人，其代表作包括《哈姆雷特》《奥赛罗》《李尔王》《麦克白》等四大悲剧以及《仲夏夜之梦》《威尼斯商人》等喜剧作品。拜伦是英国19世纪初期伟大的浪漫主义诗人，代表作品有《恰尔德·哈洛尔德游记》《唐璜》等。综上所述，本题的正确答案是莫泊桑。

5、下列关于喝水的生活常识的说法，错误的是（）。

A.喝水要遵循“少量多次”原则

B.喝水越多越好

C.小口喝水比大口灌水更加解渴

D.小口喝水有利于人体吸收

【答案】：B

【解析】本题可根据日常生活常识和人体生理特点对各说法进行分析判断。喝水应遵循“少量多次”原则，这样可以使身体持续保持水分平衡，避免一次性大量饮水给身体造成负担，所以该说法正确。喝水并非越多越好。短时间内过量饮水，会加重肾脏的排泄负担，还可能导致水中毒。人体对水的需求是有一定限度的，应根据自身的生理状况和活动量合理饮水，所以“喝水越多越好”这一说法错误。小口喝水时，水分能够更充分地滋润口腔和喉咙，刺激口腔和咽喉的感受器，从而产生更好的解渴效果。而大口灌水可能只是暂时缓解口渴感，但并不能真正有效地解渴，所以小口喝水比大口灌水更加解渴这一说法正确。小口喝水时，水流速度相对较慢，水分可以更充分地与胃肠道黏膜接触，有利于胃肠道对水分的吸收，而大口喝水可能会使部分水分快速通过胃肠道而未被充分吸收，所以小口喝水有利于人体吸收这一说法正确。综上，答案是“喝水越多越好”这种说法错误。

6、“社会一旦有技术上的需要，这种需要就会比十所大学更能把科学推向前进。”这句话最主要表明（）。

A.人们只有通过实践活动，才能形成正确的认识

B.认识活动的目的在于更有效地指导实践

C.实践推动着认识向前发展

D.认识决定实践的发展方向

【答案】：C

【解析】题干强调社会技术需要会比十所大学更能推动科学前进，体现的是实践对认识的作用。实践是认识发展的动力，实践的需要推动认识的产生和发展。实践