部编版五年级上册《搭石》说课稿（何娜）1..docxVIP

《搭石》语文说课逐字稿（何娜）

（注意保管，避免雷同）

尊敬的名位评委老师，大家好！我是小学语文组的8号考生。我今天说课的题目是《搭石》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学过程、说板书设计等五个方面来展开我的说课。

一、基于文本说教材。

《搭石》是部编版五年级上册的一篇精读课文，本单元是阅读策略单元，以阅读要有一定的速度为单元主题，语文要素是“学习提高阅读的方法”。本篇课文按照介绍搭石——摆放搭石——走搭石——赞美搭石的顺序展开，通过对乡亲们摆放搭石、走搭石等几个生活画面的细致描写，赞美了乡亲们无私奉献的美好品质和家乡的淳朴民风。

二、分析学情说方法。

五年级学生思维活跃，已初步具备了一定的自学能力，但思维的深度不够，仍需老师的点拔和指导。为了突出重点，化解难点，完成教学目标，我主要采用以读代讲法，品析词句法，引导点拔启发法等。在学法的指导上则以自主探究、合作交流、圈点勾画等方法为主。

三、着眼要素说目标。

本单元的语文要素是“学习提高阅读速度的方法”，因此我制定了以下教学目标：

1、认识“汛、谴”等6个生字，读准多音字“间”，会写“汛、访”等10个字，会写“汛期、山洪”等16个字

2.用较快的速度默读课文，能集中注意力,不要回读，了解课文主要内容。这是本节课重点。

3.品读作者细致描写的典型事例，抓住关键语句。感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。这是本节课难点。

四、立足训练说过程。

教学过程我将分四个环节进行阐述。

环节一，激趣导入引课题

孔子曾说:知之者不如好之者，好之者不如乐之者。小学生年龄小，活泼好动，注意力不集中,意志力比较薄弱，他们对学习往往从兴趣出发，因此我在教学中合理组织教学,创设愉悦的教学情景，使学生愉快的学习，我这样设计我的导入：

同学们，你对家乡有哪些深刻的印象呢？请你说，你最爱家乡优美的风光，你的家乡美得跟座花园一样。你呢？你最爱家乡的美食特产。是呀！月是故乡明，有谁不爱自己的家乡呢？刘璋爷爷的家乡也是一个美丽的地方，那里有连绵起伏的山峦，有葱葱郁郁的森林，有清澈见底的小溪，可刘璋爷爷说，家乡最美的还是家乡的搭石。那么，搭石是什么呢？就让我们一起走进课文一探究竟吧！（板书:5.搭石）

环节二，精彩内容初感知

首先，课件出示阅读要求。

要求1：把课文读通顺流利、难读难懂的地方多读几遍。

要求2:思考文章主要写了什么?

接下来，检查读书效果，我会分为三个层次来检查。

关键字音读一读。如:人影绰绰中的绰读chuo，间是多音字读jian。

关键字形写一写。如：懒、衡三部分要写得匀称，中间部分的最后一笔为了避让右边，都要变成点。

关键新词读一读。我会用同桌互读、开火车读等方式来认读“汛期、懒惰”等新词。随后指名学生朗读课文，交流课文主要写了什么？明确课文通过家乡环境的介绍，反映出“搭石”在人们生活中的重要作用。

新课标指出，字词教学为学生独立阅读排除障碍，学好新词也就体现语文学习的工具性。本环节的设计理念是从整体入手，解决课文的生字词，引导学生了解课文主要内容，为后面的学习奠定基础。

环节三，聚焦重点我感悟

此环节我分为两个步骤突出重点、实破难点。

步骤一:课件出示学习任务。

1.请大家速读课文，看哪些词语或句子最能让你体会到搭石的美,体会到乡亲们的美好感情。

2.用自己的话说说“什么是搭石”？围绕“搭石”作者写了哪些令你印象深刻的画面。

步骤二：围绕问题读书研讨。

围绕问题一进行研读:学生速读课文后，交流反馈。先出示重点语句如:“秋凉以后，人们早早地将搭石摆放好。如果别处都有搭石,唯独这处没有,人们会遣责这里的人懒情。”再指名读这句话,思考:这句话说了什么事?体现了家乡人的什么特点?学生们思考，讨论得出:这句话说秋凉人们摆搭石，体现了人们的勤劳。

围绕问题二进行研读:要求学生能用完整、通顺的句子来回答问题。

预设一：在学生概括梳理文章的主要内容之后，还应该让学生头脑中想象出鲜活画面，在小组或全班说一说自己印象最深的画面有哪些？如学生谈到“摆放搭石”时，要具体说出“秋凉”（时令）“平整方正”(石材要求）“二尺左右”（间距)“横着摆上一排(搭石的样子)”以便学生头脑中形成完整的画面。明白当地人摆搭石的用心。

预设二：引导学生结合朗读把自己感受到的画面表达出来。如:朗读第3自然段“每当上工、下工……给人一般的美感”时，第一句话尾用感叹号表达作者对走搭石的感慨，朗读时重音可放在“协调有序”上；前面抬脚”“后面紧跟”读得语气连贯、自然；读“嗒嗒的声音……给人画一般的美感”时，读出欢快的节奏。

预设三：结合文章结尾，引导学生思考:作者为什么说搭石“联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感”?学生通过朗读，对文章的主旨已经有所了解和感悟，但是要把前面感受的画面用清晰的语言表达出来，还应带着问题再次读课文,找到相