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小学一年级教师工作参考计划范文(1)

一年级刚由幼儿园进入小学校园，在各方面小朋友们还不能习惯学校的环境，面对学生如此情况我对本学期教学目的打算

一、教材分析

本册教科书包括入学教育汉语拼音识课文语文园地口语交际几个部分。教材的开头是入学教育，用四幅图，协助学生理解学校生活，理解学习常规。然后是汉语拼音部分，共十三课，在学习拼音的同时认识70个常用。而后是识(一)、10篇课文，接下来是识(二)、又10篇课文。两个识单元各4课，每课认12-14个。20篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联络。在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的方式，稳固语文知识，开展语文才能。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进展口语交际的训练。

识的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求认识400个常用，写其中100个笔画简单的。

二、教材特点

1.综合性。

教材采纳多种方式表达语文学科的综合性，以便使初入学的儿童遭到比拟全面的语文启蒙教育。例如，在学习汉语拼音阶段，适当出现短语、句子和儿歌，学生在学习拼音的同时认识部分汉，把学拼音、识、开展语言结合起来，不但增加了兴趣性，及早获得成就感，而且培养了学生的语文综合素养。练习设计也表达了语文综合性的特征，设计了读读说说、读读画画、读读做做、读读演演等丰富多彩的内容和方式，表达语文才能的整体开展，语文课程与其他课程的交融沟通。

2.科学性。

汉语拼音、识、阅读、口语交际的编排，都留意遵照儿童学习语文的规律。以识和写为例，要求认的都是最常见的，要求写的都是最简单的。儿童最先认的，是与他们的生活最亲密的爸、妈、我。全册要求认识的，是出现频率最高、最常见的400个。此外，识的安排注重汉本身的规律，方式有象形、会意、按事物归类识等，在识的同时理解汉文化，认识周围的事物。要求写的100个，严格按照由易到难、由简到繁、由独体到合体的顺序编排，每课只写3-4个。结合汉的书写指导，协助学生逐步掌握汉的笔画笔顺、间架构造，打好写根底，使每个学生不仅能把写对，而且能把写好。写与识不同步，这是本册教材的重要特点之一，目的是尊重识和写的各自规律，识高频、与儿童生活关系亲密的，写简单的、笔画少的。外表上看识和写是脱节的，实际上在写时不但可以复习稳固前面认识的，而且有利于学生掌握写的根本功，打好写的根底。

3.时代性。

教材内容丰富，具有时代感。如，计算机、超市等富有时代气息的内容，反映城市、农村生活以及科学常识的内容，在第一册教材中均有所表达。有表现家庭生活的《在家里》，表现课余生活的《操场上》，表现农村生活的《菜园里》，表现科学常识的《小松鼠找花生》。教材还十分注重培养学生具有现代人的质量。如，《本人去吧》教育独生子女不要过多依赖父母，要大胆实践;《平平搭积木》表现儿童关爱别人的美妙心灵;《爷爷和小树》包含着人与自然和谐相处的要素，使学生潜移默化地遭到环保教育。上述内容具有浓郁的时代气息，并和学生的生活实际严密地结合在一起。