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用劳动教育引领学生核心素养的提高

当前，提高学生核心素养,正在全国各级各类学校兴起，而劳动教育是提高学生核心素养的重要一环。劳动教育应从小学抓起，现在小学的活动课以及科学课都是对学生进行劳动教育的重要基础课程,对于培养学生成为德、智、体、美、劳全面发展人才,对于提高学生素质和全民族素质具有重要意义。

因此，小学活动课和科学课教师在教学中，要注意讲明每次课程的目的和意义，以增强小学生参加活动的兴趣和自觉性。要想办法指导学生在活动实践中学会运用学到的基本劳动知识，并形成一定的技能，从而尝到成功的愉悦。以下就如何对小学生进行劳动教育谈一些自己的看法：

1、增加社会责任感，培养学生正确的劳动观念

小学生劳动观念的形成,在幼儿时期，是通过家长的洗衣、做饭等行为，引起他们的注意和兴趣，并且希望参与劳动，能与父母一起劳动感到高兴和愉快。进入小学以后，劳动成为他们的独立活动之一，他们打扫教室卫生，布置教室,浇花、锄草等项活动，在这写劳动实践中，逐渐形成孩子的劳动习惯和劳动态度，培养了他们热爱生活的思想感情，从而增强社会责任感，树立正确劳动观念。要在劳动实践过程和劳技课的教学中滲透爱祖国爱家乡的教育，帮助学生树立正确的劳动观点,增强劳动人民的思想感情，培养学生艰苦朴素、勤俭节约、遵守纪律、认真负责、团结协作、关心集体、珍惜劳动成果的优

良品质,激励学生立志用自己的双手去建设美好的家乡和美好的未来。

2、培养孩子的家庭责任感和独立生活能力

现在的家庭独生子女较多,而家长都是望子成龙，望女成凤。只注重孩子的学习成绩的好坏，孩子的衣食住行,一切都由家长代劳，长期以来是孩子养成“衣来伸手，饭来张口”的懒情习惯。连基本的生活能力也没有，这样的孩子怎能适应新世纪发展的需要。所以作为教师和家长都有责任培养孩子的日常生活能力。

3、拓宽学生的知识视野，提高学生的文化素质

科学课是一门综合性很强的学科，知识面广,内容多，融多种学科一体。如：在《制作不倒翁》的过程中，使学生知道不倒翁不倒的道理,怎样掌握中心,通过动手动脑制作使用学生了解物理力学方面知识。在教学过程中，我利用视屏、班班通等电教手段，直观形象，把众多知识展现在学生面前，这样，提高了学生学习兴趣，满足了学生的求知欲望,拓宽了知识面，满足了学生的知识结构，提高了学生的文化素质。

4、培养学生动手能力，开拓学生创造性思维

劳动教育不仅使学生掌握理论知识，而且锻炼学生灵巧的双手。在活动课的教学和科学试验活动中，激发和训练学生学习科学、钻研技术的兴趣和动脑、动手的能力，使学生初步掌握一些科学实验方法和工农业生产的基础知识与基本技能，学会使用、保养、维修常用生产工具和简单机械，培养、发展学生的创造力和探索精神。如在《制

作飞机模型》中，让学生亲自动手动脑去操作，可以使学生了解航天事业,激发学生探索科学的奥妙。科学课又是一门技能性很强的学科。在种植、养殖、家务劳动、教具制作等教学实践活动过程中，学生通过亲自动手实践，才能达到掌握劳动技术的目的。而大量的操作训练，使学生的双手变得更加灵巧,手上技能展示着人的思维水平和创造才能。

5、明确导向，处理好劳动与学习的关系

有的学校、家长只注重学生学习而忽视学生的劳动锻炼。这就要切实处理好活动课及科学课与升学的关系，特别是劳动实践与文化课学习的关系。有些家长片面认为，劳动会耽误学生的学习时间，影响升重点中学，他们不是积极地支持、鼓励学生参加一些适当的劳动，而是过分地溺爱、包办，把孩子“供”起来、“困”起来，致使学生养成懒情、依赖、娇气等不良习惯。这样,学生的综合能力不但得不到发展,而且会使他们失去在劳动中发展智力、运用知识的机会。我国现代教育家陶行知先生曾说过：“人有两件宝，双手和大脑。双手能做工,大脑能思考。”通过劳动实践中的细心观察、动脑思考和动手操作，会使学生的想象力和操作能力得到自然的发展，这对学生学习和巩固书本知识，无疑将起到促进作用。提高学生热爱劳动人民、热爱家乡的思想品格。

6、充分发挥榜样的带动作用

一是要树立小学生中具有良好劳动习惯的典型，宣传他们的事迹,热情地予以表彰，让榜样带动小学生养成良好的劳动习惯。

二是教师要言传身教，以身作则，成为学生学习的楷模。

教师的行为对学生实际上是一种无声的影响，其力量比有声的说教不知要大多少倍。

因此，就要求教师自身首先要有良好的劳动习惯，以收到让学生耳濡目染,近朱者赤的效果。

由此可见，加强劳动教育，是时代与教育发展趋势，它对于我们的生活和工作乃至整个民族、社会起到了重要作用。劳动教育是学校整体教育的组成部分，是提高学生核心素养的重要一步，也是提高中华民族科学素养的重要一环。因而,在活动时除了要依据儿童身心发展规律，有选择地进行活动项目，达到不同层次的教育目的以外，还要注意小学各阶段劳动实践活动的形式和培养能力的侧重点