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《松鼠》教学设计爆款说课稿

尊敬的各位评委老师，大家好！我是小学语文组的6号考生。今天我说课的题目是《松鼠》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学过程、说板书设计等五个方面展开我的说课内容。

一、基于文本说教材

《松鼠》是部编版五年级上册的一篇精读课文，属于说明文单元。本单元以“学习说明性文章，体会生动准确的说明方法”为语文要素，旨在引导学生通过阅读了解动物的特点，并学习作者如何运用生动的语言进行描述。《松鼠》一文由法国作家布封撰写，以生动形象的语言，从松鼠的外形特征、生活习性、行为特点等多个角度展开介绍，既展现了松鼠的可爱与灵巧，又传达了对动物的喜爱之情。课文结构清晰，语言活泼，是训练学生观察与表达能力、培养科学探究兴趣的优质文本。

二、分析学情说方法

五年级学生已具备一定的阅读理解能力，能够自主梳理文章内容，但他们在分析说明方法、体会语言生动性方面仍需引导。同时，学生对动物类说明文兴趣浓厚，但容易停留在表面认知，缺乏深入探究的耐心。因此，我采用以下教学方法：

1.直观教学法：利用图片、视频等多媒体资源激发兴趣，辅助理解。

2.以读促学法：通过朗读、默读、品读等方式，引导学生体会语言特点。

3.合作探究法：组织学生小组讨论，分析说明方法，培养逻辑思维。

在学法指导上，注重圈点勾画、批注笔记、归纳总结等方法的训练，帮助学生形成自主学习的习惯。

三、着眼要素说目标

基于单元语文要素与文本特点，我制定以下教学目标：

1.认识“驯、榛”等生字，会写“矫、锥”等生字，理解“乖巧、驯良”等词语。用较快速度默读课文，理清松鼠的外形、习性、行为特点。

2.通过品读关键语句，学习作者运用比喻、拟人等说明方法。小组合作分析松鼠的“可爱之处”，提升信息提取与整合能力。

3.感受作者对松鼠的喜爱之情，激发热爱自然、保护动物的意识。

教学重点：理解松鼠的特点，体会语言的生动性。

教学难点：辨析并运用比喻、拟人等说明方法。

四、立足训练说过程

教学过程分为五个环节，体现“以学生为主体，以活动为主线”的理念。

环节一：激趣导入引课题

“兴趣是最好的老师”。我以谜语导入：“毛茸茸，尾巴大，树上跳，爱坚果——猜一动物！”学生猜出松鼠后，展示松鼠图片，提问：“你对松鼠有哪些了解？”学生自由发言后，引出课题：“今天，我们跟随布封的笔触，认识更生动的松鼠！”（板书课题：松鼠）

环节二：初读课文知大意

此环节分两步来进行：

1.自主阅读：

-要求：默读课文，圈出生字新词，标注自然段序号。

-解决字词：重点指导“驯良、矫健、榛子”等词，通过图片理解“苔藓、圆锥形”等抽象词汇。

2.整体感知：

-提问：课文从哪些方面介绍松鼠？引导学生梳理“外形—习性—行为”的结构。

-互动交流：用思维导图或关键词板书（外形：漂亮、乖巧；习性：驯良；行为：聪明），帮助学生构建框架。

环节三：品读语言析方法

此环节为突破重难点设计，分三步走：

步骤一：聚焦外形，体会生动

1.默读第1段，圈出描写松鼠外形的词句。

2.品析句子：

-“玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴。”

-提问：这句话用了什么说明方法？（比喻）有何效果？（形象生动）

3.指导朗读：读出松鼠的可爱，强调“玲珑”“美丽”等词。

步骤二：合作探究习性特点

1.小组任务：阅读2-4段，找出松鼠的习性特点（活动范围、活动时间、食物、搭窝）。

2.交流展示：

-预设问题：“松鼠为什么被称作‘驯良’的动物？”引导学生结合“不接近人的住宅、白天躲、夜晚活动”等语句分析。

-辨析说明方法：拟人（“松鼠过水时……好像避水咒语”）、举例子（“秋天拾榛子”）。

3.角色扮演：假设你是松鼠，用第一人称介绍自己的习性，加深理解。

步骤三：赏析行为，感悟智慧

1.精读第5段，思考：松鼠搭窝的过程体现了什么特点？

2.互动分析：

-动词赏析：“搬、放、编扎、挤紧、踏平”（体现松鼠的聪明与勤劳）。

-对比说明：将松鼠搭窝与人类建房类比，突出其精巧。

3.情感升华：作者如何通过细致观察写出松鼠的智慧？引导学生体会观察的重要性。

环节四：拓展延伸促表达

1.仿写练习：选择一种熟悉的动物，模仿课文写法，用比喻或拟人写一段话。

2.主题讨论：“如果松鼠会说话，它会对人类说什么？”引导学生思考人与自然的关系，渗透环保教育。

3.推荐阅读：布封《自然史》选段，拓展课外阅读视野。

环节五：总结升华悟情感

1.回顾全文：通过板书梳理松鼠的特点与说明方法，强调科学性与文学性的结合。

2.情感升华：作者为何能将松鼠写得如此生动？总结——源于细致观察与真挚喜爱。

3.布置作业：

-必做：观察一种动物，写一篇观察笔记。

-选做：制作“松鼠知识卡”，图文结合介绍松鼠。

五、说板书设计

板书力求直观、简