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河北省石家庄市第一中学2025届高考第一次模拟考试语文及答案

一、现代文阅读（35分）

（一）论述类文本阅读（本题共5小题，19分）

阅读下面的文字，完成1~5题。

数字人文视域下的古典文献研究，正在经历从“工具辅助”到“方法革新”的深刻转变。传统文献学以“整理、校勘、注释”为核心，依赖学者个体的知识积累与文本细读能力；而数字人文技术（如文本挖掘、数据可视化、网络分析等）的介入，不仅拓展了文献处理的规模与效率，更催生了“量化分析”“跨文本关联”等新研究范式。

以《全唐诗》研究为例，传统方法多聚焦于名家作品的深度解读，或通过目录学梳理版本源流。但借助文本挖掘技术，研究者可对全唐诗48900余首诗歌进行词频统计、主题聚类与地理空间映射。例如，“长安”一词在全唐诗中出现3200余次，“洛阳”出现2100余次，而“江南”相关词汇的分布则随中晚唐经济重心南移呈现显著增长趋势。这种量化分析不仅验证了“盛唐气象以长安为中心”的传统认知，更揭示了“中晚唐诗歌地理的多元化转向”这一被忽略的历史细节。

数字人文技术还推动了文献研究从“静态文本”到“动态网络”的转型。传统文献学常将典籍视为孤立个体，而网络分析技术可构建“作者-作品-主题-传播”的多维关联网络。以《红楼梦》传播史为例，通过分析清代抄本、刻本的批注网络，研究者发现脂砚斋批注与畸笏叟批注存在127处直接关联，且二者对“宝黛初会”“黛玉葬花”等情节的解读呈现互补性——脂砚斋侧重情感细节，畸笏叟则关注结构伏笔。这种网络分析不仅还原了经典文本在传播过程中的“意义层累”，更揭示了批注者群体如何共同参与经典的意义建构。

当然，数字人文并非万能。有学者指出，过度依赖量化分析可能导致“数据遮蔽”：当我们用词频统计得出“李白最爱写‘月’”时，可能忽略了《月下独酌》中“月既不解饮，影徒随我身”的孤独内核；当我们用主题聚类将杜甫诗分为“战乱”“民生”等类别时，可能消解了“国破山河在，城春草木深”中时空交织的复杂意绪。因此，数字人文与传统文献学需形成“方法互济”：前者提供宏观视角与数据支撑，后者保障微观解读的深度与温度。

（摘编自李青《数字人文与古典文献研究的范式革新》）

1.下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）

A.数字人文技术使古典文献研究从“工具辅助”转向“方法革新”，拓展了处理规模与效率。

B.传统文献学依赖学者个体能力，以整理、校勘、注释为核心，研究范围相对局限。

C.《全唐诗》的量化分析显示，“长安”“洛阳”“江南”等词的出现频率与历史背景相关。

D.网络分析技术构建的多维关联网络，能还原经典文本传播中的“意义层累”过程。

2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（3分）

A.文章以“数字人文视域下的古典文献研究”为中心，从技术价值与局限两方面展开论述。

B.第二段以《全唐诗》为例，通过传统方法与数字技术的对比，突出后者的研究优势。

C.第三段以《红楼梦》批注网络分析为例，论证了数字技术推动文献研究向“动态网络”转型。

D.第四段引用学者观点，指出数字人文的不足，强调传统文献学在微观解读中的不可替代性。

3.根据原文内容，下列说法正确的一项是（3分）

A.数字人文技术能完全替代传统文献学的文本细读，实现更高效的研究。

B.词频统计显示“李白最爱写‘月’”，足以说明李白诗歌的核心情感是孤独。

C.数字人文与传统文献学的“方法互济”，能兼顾宏观数据与微观深度解读。

D.网络分析技术揭示了脂砚斋与畸笏叟批注的互补性，因此二者无分歧。

4.请结合文本，简要概括数字人文技术对古典文献研究的具体推动作用。（4分）

5.请以某古典文学经典（如《诗经》《楚辞》等）为例，说明数字人文技术可能带来的新研究视角。（6分）

（二）文学类文本阅读（本题共4小题，16分）

阅读下面的小说，完成6~9题。

春深

王秋生

老周头把教案放进藤箱时，阳光正透过窗棂在箱底投下一片光斑。那是他在镇中学教了三十年语文的最后一天。退休手续办得很顺利，校长说：“周老师，您带的班高考语文平均分又拿了全县第一，该好好歇着了。”

可老周头歇不住。老家后沟村的老支书打电话来：“周老师，咱村要修村志，您学问大，得回来帮着把把关。”

后沟村的春天来得晚。老周头背着藤箱往村里走时，山桃花刚打骨朵，溪涧里的冰碴子还没化尽。村口的老槐树倒是绿了，枝桠间挂着几个鸟窝，风一吹，扑簌簌落些碎叶。

村部里，老支书正和几个老头翻旧报纸。“周老师，您看，这是1982年分田到户时的会议记录，这是2003年修村路的捐款名单……”老支书指着桌上的纸堆，“可就缺近十年的事。年轻人都出去打工了，好多