认识加减法课时解决问题.pdfVIP

根据学生的表述板书。

2.分析和解决问题。

师：我们现在明白这幅图表示的意思了，那么求还剩几只要怎样解答呢？

学生独自尝试写出算式并汇报。

【学情预设】预设1：5+2=7，还剩5只。

预设2：7-5=2，还剩5只。

预设3：7-2=5，还剩5只。

师：这几位同学都说还剩5只，为什么列的算式不一样呢？谁的对？谁的错？为什

么？

学生思考并相互交流后汇报。

【学情预设】学生会说不能用加法计算，因为一共有7只已经告诉我们了。

师：不能用加法计算，那应该用什么方法计算呢？(学生回答：减法)为什么要用减

法计算？

【学情预设】学生说出因为一共有7只青蛙，跳走了2只，就是从7只里面减

去2只，所以用减法计算。让学生说清楚

师：这里有两道减法算式——7-5=2，7-2=5，它们都是对的吗？为什么要用减法，

【学情预设】预设1：7-5=2这道算式也不对，这道算式等号后面是2，求的是跳走采用互相说说、小

了几只，不是求还剩几只。组内交流、点名汇

预设2：7-2=5这道算式是正确的。因为一共7只青蛙，跳走了2只，从7只里减报的方式，尽量做

去2只，就剩下5只青蛙。到每个学生都能说

师：很思考和表达，为自己点个赞吧！谁再来说说解决这个问题的正确清楚。

算式？

根据学生的回答板书：7-2=5

3.检验。

师：，我们的解答正确吗？应该要怎样检查呢？

学生思考后与同桌互相说一说，再集体汇报。

【学情预设】用得数5只加上跳走的2只，看是不是等于7只。

三、巩固练习

1.完成教科书P47“做一做”。

师：企鹅们又来了，这次它们又带来了什么问题呢？请大家仔细观察，完整地说一

说图的意思。

【学情预设】学生会说出一共有6只企鹅，右边有4只，要求左边有几只。

师：你会解决这个问题吗？

学生独立解决问题后先跟同桌交流，再集体汇报。

【学情预设】学生会列出算式6-4=2(只)。可追问：为什么用减法计算？算式

中的6、4、2分别表示什么意思？

师：解答正确吗？检验一下。

【学情预设】学生自行检查数字写错了没有，计算是否正确。

2.课件出示练习题。

【学情预设】学生说出：已知两部分，把两部分合起来，要用加法计算；从整

体里去掉一部分，求另一部分，用减法计算。

【设计意图】通过加强比较，进一步深化学生对加减法的认识。四、课堂小结师：

，这节课学到了什么？

板书设计

解决问题(2)

一共有7只青蛙，