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中小学数学教师信息化教学能力的培养

摘要：教育部关于印发的《教育信息化2.0行动计划》的通知提到教育信息化2.0行动计划是顺应智能环境下教育发展的必然选择。教育信息化2.0行动计划是推进“互联网+教育”的具体实施计划。人工智能、大数据、区块链等技术迅猛发展，将深刻改变人才需求和教育形态。智能环境下的中小学数学课堂不仅是教和学的改变，更为深刻地是对教学理念、课堂生态环境的影响。在信息技术与数学教学不断融合的今天，数学教师自身的信息技术应用能力存在明显的不足。为此，笔者立足信息化2.0这一背景，对教师信息化教学能力的提升进行深入阐述。

关键词：中小学数学；信息化；教学能力

引言：中小学教师要顺应教育的发展，将信息化教学能力与实际教学相结合，充分发

挥信息技术在教学中的作用。但是，在当前的教学中，信息化教学中还存在了很多问题没有得到有效地解决。本文主要基于中小学数学信息化教学能力的培养展开研究，希望可以给广大学者些许建议。

一、提升中小学数学教师信息化教学能力的重要性

随着信息技术和中小学数学教学的不断融合，信息技术和数学知识的结合、利用信息技术创新教学模式都离不开教师这一个主体。教育部在颁布的

《教育信息化2.0行动计划》中明确指出:利用信息技术开展数学教学已是大势所趋。但教师的信息技术应用能力和学科的整合能力、创新能力依然与新时代的要求存在很大差距。中小学数学教师作为中小学数学教学信息化发展的推动者，在做好日常教学工作之余必须用先进理念武装自己，提升自身的信息技术应用、设计以及教学评价能力。

二、中小学数学教师信息化教学能力现状

第一，信息知识现状。笔者通过研究和调查发现，当前中小学数学教师的信息知识掌握主要体现在网络资料的下载和教学资源的获取上，部分教师不能将自身掌握的理论知识应用到数学课堂教学中。第二，信息能力现状。中小学

数学教师的信息技术能力主要体现在对信息的加工、信息资源整合上。部分教师仅仅可以使用多媒体开展教学，很少能挖掘信息技术的其他教学优势。此外还有部分教师信息技术和学科整合能力低下，如只会从网上下载资源，直接搬到数学课堂上。以上的种种情况说明中小学数学教师的信息化教学能力还有待提升和发展。

三、中小学数学教师信息化教学能力的提升策略

（一）更新中小学数学教师的理念

教学理念是教学价值的重要体现，教师只有认识到信息技术教学的重要性，才能以端正的态度明确自己的方向和行为。教学理念要求教师一定要有教学的具体方向，只有在方向的指引下进行教学才能保持持久的动力。提升教师的信息化教学能力，要从理念转变开始，也就是要求教师树立信息化的教学理念。将信息技术和数学教学结合起来，构建具有现代化气息的数学课堂，实现现代化技术和教学的结合，让教学内容、氛围发生根本性改变。用新技术、新教学手段为学生提供丰富的资源和智能化的学习环境，实现从粗放教学到精准教学的转变。

（二）构建氛围，促进数学教师信息化教学能力的发展

在促进数学教师信息化教学能力的发展中，学校环境是一个关键性影响因素。因为教师的工作、学习都与学校密切相关，如若学校可以积极健全激励机制引导教师，那么一定能为教师利用信息技术开展数学教学提供良好的氛围。如何构建良好氛围?是摆在学校面前的首要任务。第一，对学校领导提出要求。学校领导的理念决定了能否为教师提供一个良好的教学环境，学校领导只有转变传统理念，教师利用信息技术开展教学才能顺利进行。同时领导只有用先进理念武装自己，才能从学校管理入手，找出教师教学中存在的问题，并采取针对性措施加以解决。最为关键的一点是，学校领导要起带头作用，积极参加教育部开展的信息技术培训活动。第二，做好顶层设计工作，建立培训体系。首先，领导要秉承分类指导、分层开展的原则，通过培训提升数学教师的信息化教学能力，同时培养他们的创新意识。其次，学校采取多样化培训方式帮助教师“充电”。最后，学校健全激励机制，提升教师参与信息化教学能力的主动

性。

（三）开辟多元化路径，为教师构建信息化教学平台

在21世纪这一信息化时代，对中小学数学教师信息技术能力的培养就必须以信息化教学基本功为前提，从根本上提升教师的信息化教学能力。为此学校要开辟多元路径，为教师信息化教学能力的提升构建广阔的发展平台。

创新信息技术教学培训模式，开展综合类实践活动，通过培训促进教师信息技术能力的提升。第一，学校要立足自身，开辟多元途径，为教师的学习和能力提升保驾护航。第二，从学科教学内容出发，选择合适的培训内容。第三，立足本校，打造创新培训项目，在项目推动下鼓舞全员参与，从根本上提升培训的有效性。第四，问题引导，明确教师信息化教学能力的方向。以问题为导向要求教师在利用现代化教学技术开展教学时，采取和数学学科内容相契合的探究方法，在对问题的发现和分析中对信息化