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初中学生心理健康情况调查及分析
摘要：
为了对本校初中毕业年级的学生心理健康状态有所了解，有成效的开展心理健康教育和素质教育工作，本人采用SCL一90精神症状自评量表对初一年级和初三年级的学生进行调查。以此了解初中学生在经过三年学习生活以及心理干预后的心理健康状况。
关键词：心理健康；心理干预；人际关系；躯体化
一、对象与方法
对象：在校初一年级和初三年级学生。两组均为男生89人，女生121人。
方法：采用精神症状自评量表SCL一90，以班为单位，在同一时间，地点进行测试。受试者自填表，实施统一指导语。量表包括90个问题，反映以下9项因子症状，依次为：躯体化、强迫症、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执、精神病症；依据统一标准，症状程度等按(1．没有、2．很轻、3．中等、4．较重、5．严重，分5个等级)记分，并以因子分≥3分，即严重程度为中度作为阳性检出。
二、结果与分析
与低年级相比，毕业年级SCL一90各因子分值均显著的降低。在强迫、人际关系、抑郁水平上，结果见表1。
分性别来看，除男性的恐怖水平在毕业年级时显著高于低年级外，男、女性其他各项因子分值均为毕业年级低于低年级(表2)。但同年级不同性别间差异除毕业年级恐怖项外均不显著(P0.05)。
表l 低年级与毕业年级学生SCL一90各因子水平(x±s)
因素
低年级（n=210）
毕业年级（n=210）
躯体化
1.46±0.41
0.32±0.45*
强迫
1.97±0.52
1.61±0.57*
人际关系
1.90±0.58
1.54±0.53*
抑郁
1.69±0.52
1.45±0.56*
焦虑
1.61±0.45
1.37±0.48*
敌对性
1.63±0.55
1.44±0.54*
恐怖
1.40±0.41
1.30±0.46*
偏执
1.81±0.52
1.46±0.52*
精神病性
1.59±0.44
1.33±0.47*
*：毕业年级与低年级间比较。P0.05。
以各项分值≥3作为有心理障碍者。结果显示男性初中学生在毕业年级时人际关系、敌对性、偏执的障碍率低于低年级水平，而女性除躯体化和敌对性障碍率外其他各项目障碍率毕业年级水平低于低年级水平，但这些差异均未达到显著性水平(PO．05)。
表2 低年级与毕业生间SCL-90分性别各因子水平比较(x±s)
因 素
男（n=89）
女（n=121）
低年级
毕业年级
低年级
毕业年级
躯体化
1.48±0.43
1.32±0.49a
1.44±0.39
1.31±0.41a
强迫
2.05±0.52
1.62±0.66b
1.93±0.52
1.60±0.49b
人际关系
1.95±0.614
1.53±0.62b
1.85±0.55
1.54±0.44b
抑郁
1.71±0.53
1.43±0.65b
1.67±0.52
1.46±0.48a
焦虑
1.64±0.45
1.40±0.59a
1.59±0.45
1.35±0.37b
敌对性
1.73±0.61
1.40±0.50b
1.55±0.49
1.47±0.57
恐怖
1.40±0.42
1.56±0.55a
1.39±0.41
1.27±0.38a
偏执
1.87±0.56
1.44±0.58b
1.75±0.49
1.47±0.47b
精神病性
1.64±0.46
1.32±0.55b
1.55±0.41
1.35±0.40b
*：同一性别不同年级间比较，aPO．05；bPO．01。
对同年级不同性别间心理障碍率进行分析，结果显示在不同年级，性别间障碍率差异显著的项目数不同(表3)。
表3 低年级、毕业年级SCL一90各项分值≥3的心理障碍百分率(％)
因 素
低年级
毕业年级
男性
女性
男性
女性
躯体化
1.01
0.82
2.24
1.65
强迫
5.74
3.86*
6.74
2.48*
人际关系
7.09
3.86
4.49
0.839*
抑郁
3.04
2.76
4.49
2.48*
焦虑
1.68
0.82
3.37
0
敌对性
5.74
1.93*
2.24
3.31
恐怖
1.01
0.82
2.24
0.83*
偏执
4.39
2.20*
3.37
0.83*
精神病性
1.68
1.10
3.37
0.83*
合计
31.38
18.17*
32.55
13.24*
*：四格表资料的z2或确切概率法检验，PO．05。
三、讨 论
毕业年级与低年级相比，各因子得分均值均显著降低。说明通过多种形式的教育与不同程度的心理干预，学生不良精神症状有明显下降倾向，心理健康状况趋向良性发展。分性别来看，男
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