2026届高三语文一轮复习计划.docVIP

PAGE/NUMPAGES

2026届高三语文一轮复习计划

2026届高考复习备考已拉开序幕，为了保质保量完成我校2026届语文复习备考任务，全面促进2026届高考语文成绩的提高，力争在2025届的基础上，再上新台阶，特制订本计划。

一、指导思想

依据核心素养和新高考的《中国高考评价体系》以及2020年版《高中语文新课程标准》精神，结合我校学生实际，确定2026届高三复习备考的基本原则是：夯实基础、重点突出。在具体复习过程中，坚持学生作为复习的主体的思想，遵循“突出阅读与写作、注重能力、分类突破、提高素养、注重书写”的原则，抓强化训练这条主线，重建知识体系构建与提升素养并行，突出书写、语用、阅读和作文四个重点，实施科学备考。

二、备考思路

1．认真组织高考备考的教学研究，将新课程任务群教学研究和备考研究有机地结合起来，做到每周有主题（每周的主题在计划里初步呈现出来，根据备考的实际可以在月安排里调整），每周有主题研究活动，并落实到人，继续在复习策略、课堂教学、应试能力、信息整合等方面创造性地开展工作，通过备考团队、校际交流、外出培训等形式不断提高高三语文复习备考及教科研水平，力争高考语文成绩有较大突破，提升语文学科的总分贡献率。

2．进一步提高复习备考效率，使备考具有较强的指导性和针对性，形成高效益的教学机制，为高考成绩的全面提高奠定基础。

3．抓好“目标学生”的培优补差工作，实施“120＋”高分计划，为目标学生的总分做贡献。

4．继续积累2025届高三语文的备考经验，针对本校学情构建适合本校的学案及复习备考模式。

5．进一步强化达标意识，强化协作精神，通过知识模块测试、月考、模拟考试等形式引导学生及时总结，形成体系，强化应考技能。

6．古代文化常识和情景默写题是识记题，该题的复习穿插在整个复习阶段，计划落实到周，力求满分。

7．作文复习。穿插在两个阶段复习中，每周一次，将点对点（审题立意、拟题、开篇、首段，过渡、构段、结构、结尾、文采）的训练和升格训练有机的结合起来，将新材料作文的各种类型训练到位，不留死角，强化训练任务驱动性作文各类文体训练。

三、落实措施

一是紧扣教材内容，注重基础考查

1．基础知识点考查：两套试卷都注重对语文基础知识和基本技能的考查，引导学生重视课堂学习，对课内教学内容融会贯通，学以致用。例如全国二卷语言文字运用部分，材料选自朱德熙先生的语文教育论著，第21题考查错别字，第22题考查成语的用法演变，这些题目考查不偏不怪，材料设置的错误均属常见，能有效增强考生的文字规范意识，提高考生使用规范汉字的自觉性。

2．衔接教材内容：试卷多个部分的试题注重与教材的关联，除了考查与教材内容相关的知识之外，还注重衔接学习任务，呼应延伸阅读。例如全国一卷阅读I的第5题引入柳宗元《种树郭橐驼传》与阅读材料相关内容进行对比，强化了教材与考试的关联，引导教师在课堂上开展深度教学。作文第二则材料选自艾青的名篇《我爱这土地》，该诗是统编教材九年级上册第一单元的篇目。全国二卷阅读II的材料选自《儒林外史》第五十五回。统编教材九年级上册中的《范进中举》就选自该书。值得注意的是全国一卷文言文第11题关联篇目《烛之武退秦师》、《屈原列传》、《离骚》、《短歌行》，选篇不再局限于文言文，还加入了诗歌部分，并且将字音与词义两者结合考察。这也提醒我们教材复习要全面深入，落实过关。

二是强化思维能力，提升综合素养

1．培养逻辑思维：试题精心选材，巧妙设问，引导考生在作答过程中培养问题意识，发展逻辑思维。例如全国一卷阅读I的选文以种植入门技能为线索，采用问答体形式来结构全篇，其行文逻辑严密、结构清晰，问题逐步深入、层层推进。第4题要求考生根据上下文，推测材料中空缺部分的问题内容。试题聚焦问题的提出和解决，要求考生理解原文的结构脉络和线索，以此推测出作者的行文逻辑，同时鼓励考生突破固定的思维模式，提出有价值的问题。

2．发展辩证思维：重点考查辩证思维能力，要求考生从多个视角观察、思考问题，分析问题中的各个要素、各种联系，并灵活地、创造性地运用不同方法，从整体角度去思考如何解决问题。例如全国一卷阅读III由四段材料组合而成，四段材料分别选自《左传·昭公二十四年》、刘向《列女传》、韩婴《韩诗外传》和崔述《考信录》。

第14题要求考生回答崔述运用三则材料说明了什么观点，并谈谈自己的认识。试题的第一问，需要考生在读懂文言材料的基础上综合材料，提取信息，归纳观点。第二问又引导考生学会全方位、多角度地思考问题，着意考查考生的思维品质。

三是弘扬传统文化，增强文化自信

1．融入传统文化元素：试题从中华优秀传统文化资源中精心取材，挖掘其中蕴含着强大感召力的“文化密码”，在考查语文能力的同时，实现对考生的精神浸润。例如