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整本书阅读“过程化指导”的思考——以《水浒传》为例 .pdf

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    整本书阅读“过程化指导邛勺思考——以《水

    浒传》为例

    摘要：本文提出教师在整本书阅读中的推动者角色以及如何运用“指导策将整本书阅

    读推向纵深处。我结合实践经验将教师对整本书阅读的“过程化指导”概括为一个准备阶段和

    四个活动阶段。准备阶段通过开展激趣性思辨活动，让学生有翻开书本的欲望；第一阶

    段重在指导学生梳理情节，借助可视化思维导图的任务让学生有条理地读下去；第二、三

    阶段重在明确学生的阅读难点，提供作品解读的切入点，跟踪对话，指导学生有目

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