幼儿心理学第三章第二节幼儿的注意与幼儿的活动.pptVIP

知识回忆;第二节：幼儿的注意与幼儿的活动;一、注意的规律与幼儿的活动;注意的基本规律：

注意是一种心理状态，是心理活动对一定对象的指向和集中。

（一）注意的选择性

（二）注意的稳定性

（三）注意的分派

（二）注意的广度;注意的基本规律：

（一）注意的选择性

注意具有选择信息的功能。即偏向于一类刺激，而对另一类刺激注意少。;思索：哪些原因会影响到幼儿注意的选择性

幼儿注意选择性的规律

1.爱好、情绪

2.理解水平、经验

3.强化方式

4.刺激物的特点;幼稚园案例分享：

一组幼儿在搭房子，另一组幼儿在搭火车，假如老师表扬了搭火车的一组幼儿，成果就会发现另一组中有不少幼儿也改为搭火车。防止批评也会变化幼儿注意的选择性。

教师在评价幼儿时要谨慎，不可随意。否则，就会影响幼儿对活动对象的选择性。研究表明：对幼儿行为就强化的关键在于予以其启发或指导，而不是批评、惩罚、演出和鼓励等强化自身。;注意的基本规律：

（二）注意的稳定性

即注意力在同一活动范围内所维持的时间长短。

特点1：幼儿注意的稳定性越差;注意的基本规律：

（二）注意的稳定性

特点2：注意的稳定性存在年龄差异。

试验：不一样年龄幼儿注意稳定性比较;【案例分析】

教师组织小班幼儿的诗歌活动“芭蕉扇”，既没有直观的教具，也没有让幼儿动手操作的机会，总是一遍又一遍地教幼儿朗诵诗歌，许多孩子很快坐不住了，有的在与身边的幼儿打闹，有的体现出反感的情绪。

这是为何？你认为保持幼儿注意稳定性的原因有哪些？;活动中影响幼儿注意稳定性的原因？

（1）注意对象新奇、生动、形象鲜明

（2）活动的游戏化

（3）注意与幼儿操作活动结合

（4）幼儿的身体状况;注意的基本规律：

（三）注意的分派

指同一时间内把注意指向于不一样的对象;特点：幼儿注意的分派能力比较差

条件：

1.同步进行的几种活动都比较纯熟，或者对其中一种活动掌握得非常纯熟，到达自动化的程度

2.同步进行的两种或几种活动，在头脑中形成亲密的联络。;;注意的基本规律：

（四）注意的广度

即注意的范围，是指人在同一时间内能清晰地察觉和把握对象的数量。

特点：

幼儿注意的范围比较小，但伴随年龄的增长，范围在逐渐扩大。成人在0.1秒内，一般能注意到5-9个无关联的对象，而幼儿只能把握2-3个。

影响原因：

（1）注意对象的特点

（2）活动的任务和个人的知识经验;;;试验二：0.1秒记住下面的字;试验二：0.1秒记住下面的字;二、幼儿注意发展中常见的问题及其措施;幼儿的注意分散

内涵：指幼儿的注意离开了目前应当指向的对象，而被某些与活动无关的刺激物所吸引的现象。

是与注意稳定性相反的一种状态，即分心。

特点：幼儿的无意注意占优势，自控能力差，轻易出现注意分散。;引起幼儿注意分散的原因：

1.持续进行的单调活动

2.缺乏严格的作息制度

3.无关刺激的干扰

4.注意转移能力较差

5.不能很好地进行两种注意的转换;幼儿注意分散的防控：

1.持续进行的单调活动（组织多样化活动）

2.缺乏严格的作息制度（养成合理、有规律的生活习惯）

3.无关刺激的干扰（防止无关刺激干扰）

4.注意转移能力较差（恰当组织活动，增进故意注意）

5.不能很好地进行两种注意的转换（运用两种注意）;（二）幼儿的“多动”现象与注意：

幼儿注意的稳定性比较差，重要特性之一就是“多动”。

区别“多动”和“多动症”

1.多动即爱动，幼儿的一种特点。重要特点是过量、自控力差。（感爱好的事情上可以自控和认真）

2.多动症，又称为“轻微脑功能失调MBD”，是小朋友的一种行为问题（障碍）。重要体现：不专注、过动和冲动。最重要的体现是注意品质差。（不能自控）;1.注意的规律

2.引起幼儿注意分散的原因;材料题：

苗苗今年刚3岁。妈妈每晚都要给苗苗讲故事，但无论妈妈怎么努力，苗苗听故事都是三心二意；画画时也是同样，同样还没画好又去画另同样，她的作品总是只完毕了二分之一的；有时画画或听故事还没有结束，她就已经拿起身边的布娃娃玩起来了。苗苗的妈妈有些担忧，这孩子与否得了多动症？

请你从幼儿注意的特点出发，给苗苗的妈妈某些解释和提议。