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红色资源融入高中思想政治教育的策略

摘要：高中思想政治教育由多部分组成，其中红色文化资源作为其重要组成部分具有特殊的教育价值。在高中的思想政治课程中融入红色文化资源不仅可以提高学生的学习兴趣，而且对培养学生的思想道德素质有积极的影响。[1]在本篇文章中，红色资源将作为最根本的着手点，分析了在高中思想政治课堂中融入红色资源的原因及优势，以及如何在高中思想政治课堂中有效的进行，为高中思想政治教育的开展提供理论性分析和参考。

关键词：红色资源；高中思想教育；教学融合路径

引言：遗址踪迹类红色文化资源、建筑与设施类红色文化资源、重要革命历史文物、重要文艺作品是红色文化资源的主要组成部分。在这些资源中体现着中华民族以爱国主义为核心的伟大奋斗精神和勤劳勇敢、自强不息的民族精神。[2]红色资源中蕴涵的优秀文化是学校坚持社会主义方向，落实学校基本任务，提高思想政治课程教学质量的重要资源。因此，探析红色资源和思政课两者有机融合的路径是提高学校思政课教学效果、改进增添学校思政课课堂的学习探究内容、激发提高学生在课堂中学习的积极性主动性的必要之路，也对其以上教育教学目标发挥着主要作用。

一、 高中思想政治教学中融入红色资源的意义

高中阶段的学生对红色文化及红色资源已有了初步了解，因此，在思想政治教育课堂中进行红色文化资源教育并进行合理开发与利用对于学生与教师来说都有着极其重要的价值和现实意义。

丰富教学内容，为思政课注入“最好的营养剂”

“历史是最好的教科书，而中国革命历史是最好的营养剂”。历史记录着最真实的发展历程，因此也被称作为最好的教科书，而中国革命历史是最好的营养剂。[3]红色资源以名人故居、烈士纪念馆、陈列馆等遗址，革命先辈们使用过的文件、地图等纪念文物以影视、绘画等作品的形式呈现出来，永远是鼓舞人和教育人的最好的素材。回顾历史，穿越时空，踏寻革命先辈们的足迹，重温那战

火纷飞的战斗史、艰苦奋斗的革命史、百折不移的奋斗史、独立自主的建设史和欣欣向荣的改革开放史，感受领悟民族英雄、革命烈士与先辈们对民族精神的坚持实现与国家的热爱。用好红色资源，讲好红故事，学生们也必然会从党的奋斗历史中汲取到丰厚的营养与滋养。因此，教师要善于将红色资源运用到高中思想政治课教学之中，用生动的红色故事去阐释抽象的知识，让思想政治课堂更有历史文化底蕴，让思想政治课更有温度和力量。

培养家国情怀，为学生补足理想信念之钙

“知其史方能激其志，激其志方能尽其责。”习近平总书记曾鼓舞激励青少年学生们要明确自己的奋斗目标，有坚定的理想信念，从精神上对自己有提高的要求。[4]青少年是祖国的未来，是“中国梦”伟大目标实现的重要力量，其实高中阶段的学生的价值观和人生观还没有很好的形成，甚至说部分学生还不能对其有一个正确的认识，而这也有他们的年龄段息息相关；随着时代的进步与发展，现在每一名高中生几乎都可以接触到互联网，在互联网上接受着不同的知识与内容，这时他们往往也会面对一些判断和选择，他们的年龄段目标并不足以支撑他们做出正确的有效的辨别。红色文化资源中理想信念部分的内容对此正可以进行很好的教育，每一处纪念馆、每一个光荣的革命英雄事迹都可以成为高中生信念教育的鲜活素材，如：宁死不屈的抗日英雄赵一曼，铡刀下坚守信念的刘胡兰，探索救国救民道路的李大钊同志，三改志愿的鲁迅先生等等。让学生们学习他们的故事事迹，将其融入到高中思想政治教育中，既可以引导着高中生感受革命先烈的奉献精神，增强其政治认同，进而激发高中生内在的政治责任感和使命感，又可以为高中生形成正确的价值观和人生观提供基础和参考，为学生们树立良好的理想信念提供了有利条件，注入了强大的精神动力。

二、 红色资源在高中思想政治教育中的实现方法

提升教师综合素养，提高思政教师对红色资源的阐释能力

“经师易得，人师难求”。作为教师，教给学生理论知识似乎很是简单，但作为教师更重要的是以自己的言行举止去影响学生，教学生如何做人。做一个合格优秀的老师对学生来讲是负责任的表现，是学生的幸运；对学校来讲是一个学校的荣耀，更是民族复兴的依托。红色文化资源融入高中思想政治课，教师的素

养和能力是至关重要的。社会正处在飞速发展阶段，而处在高中阶段的学生们思维活跃、价值观也尚未真正形成，这提醒了广大思政教师要不断更新知识，提高自身的综合素养。

首先，教师本身要明确自己的政治立场，且保证方向是正确的，在日常教学活动或与学生的沟通交流中可以潜移默化的影响引导学生对政治方向有明确的判断。其次，教师要有一定的家国情怀，在思想政治教学中，不应该是对理论知识的死板阐述，一味的对学生进行理论教育，而应该也意识到学生品格的培养和提升，通过革命先辈的光荣事迹来传承优秀民族精神，汲取向上力量。所以，这就要求教师要善于挖掘红色文化资源中最感人的题材。最后