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核心素养背景下高中语文高效课堂的创建策略

摘要:语文作为一门母语教育课程，既是学生们学好其他学科的工具，也是一扇学生认识人类文明、掌握本民族精神文化的窗户，对学生的学习生活、个性发展、人格健全等方方面面都有着十分重要的影响。近年来，随着断课改的不断推进，高中语文教育教学事业实现了空前的繁荣，学科核心素养成了教育界关注的焦点，也成了提高语文教学质量的关键力量。因此，聚焦核心素养，研究出更多培养学生语文核心素养的策略成了时代赋予我们一线教师艰巨而神圣的使命，我们义不容辞。但是，作为高中语文教师我们需要清楚地了解到高中阶段学生的压力，在课堂教学中不仅要注重教学质量和效率还需要注重课堂教学的趣味性和实效性。鉴于此，本文将以高中语文课堂教学作为文章撰写的切入点，结合本人实践教学经验简要分析如何在日常教学中落实语文学科核心素养，构建高效的语文教学课堂，希望对广大教育同仁有所帮助，才疏学浅撰文唐突，如有不实之处欢迎指正交流。

关键词:高中语文；核心素养；高效课堂

随着高中语文新课程改革的不断贯彻和落实，高中语文课堂焕然一新，这对高中语文老师来说既是机遇又是挑战，机遇是我们有了更加丰富的教育教学方法，可以将课堂教学变得“活”起来，挑战就是，单一传统的知识讲授已经不能够满足学生在学习上的需求，我们需要在教学知识的同时，着重将学生语文学科的核心素养逐步落实到课堂教学中，从而让学生在学习到相应的科学文化知识的同时得到思想与德行的双重提高，从而适应社会发展对学生的全新需求，使之成为合格的社会主义事业的接班人和建设者。

那么，作为语文教师，我们应该怎样做才可以让学科核心素养培养助力语文课堂教学呢？正如《逍遥游》所说的那样：“水之积也不厚，则其负大舟也无力。”笔者认为，我们首先需要重视学生语文素养的培养，丰富他们的文化底蕴；然后深化语言建构和运用，打造高效作文教学；最后强化诗词教学，提高语文文化传承与理解，以下是笔者的浅识拙见。

一、重视语文核心素养，丰富文化深厚底蕴

语文学科的核心素养主要包括“语言的建构与运用”“思维的发展与提升”“审美的鉴赏”与创造”“文化的传承与理解”四个方面，由此可见语言的建构和文化的理解的重要地位，依笔者所见，要想达成这两点，我们首先要做的是在语文课堂教学中注重学生的语文素养，丰富他们的文化底蕴，在这个基础上让他们的的语言表达能力更加优异，文化知识的底蕴更加雄厚。

那么，我们应该怎么做呢？笔者认为首先，我们需要拓展学生的视野，塑造健康的心理，完善健全的人格。文学对社会风尚和对人性的塑造的影响之大是毋庸置疑的。郭沫若先生说过“社会向文学提供素材，文学向社会提供规范。”优秀文学作品表现出来的高尚的理想，坚强的意志，高度的社会责任感，真善美的心灵，无不对学生产生着潜移默化的影响。因此，在高中语文教学中，加大学生对文学作品的阅读量，对学生的思想素质、道德素质和心理素质的提高，对完善健全的人格都有重要的作用。其次，通过积淀，增强学生的文化底蕴。一个人的语文素养的高低，关键在于个人对语文主动积淀的厚实程度。当语文积淀达到一定程度时，积淀的内容就会在人身上形成一种富有个性的文化底蕴，而积淀最有效的途径就是广泛阅读和识记背诵。

二、深化语言建构，打造高效作文教学

语文的语言建构运用指的是学生在丰富的语言实践中，通过自己主动积累、梳理和整合，逐步掌握我国语言文字特点及其运用规律，从而形成个体语言经验，进而在具体的语言情境中正确且有效地进行汉语语言的高效运用，展现表达交流沟通的能力。高中阶段，学生们的语文思维意识和情感培养已经有了一定的基础，锻炼和提升他们语言构建和运用能力的最佳办法就是进行语文作文的撰写，他们通过摆写作文来表达出自己对这个世界的感性和理性的认识，精确表达自己内心情感。进行作文教学时，我们应该放开手脚，让他们的思维从“被束缚的牢笼”里面解放出来，打造高中语文高效作文教学。

那么，具体的我们应该怎么做呢？笔者认为，首先我们应该积极鼓励学生进行大量的课外阅读，其实很多教师和家长都很介意高中阶段的学生进行课外阅读，他们认为这个阶段的学生最应该把握的就是把有限的时间投入到出分更快的科目中去，与其阅读一页页纸不如去“拼命刷题。其实并不然，高中生的学习压力我们都知道，作为语文教师我们应该帮助他们找到一种科学合理并且有益于身心健康的的减压方式，而文字就是一种很好的媒介，阅读可以让学生的苦闷得到暂时的排遣，还可以让他们积累相关的知识。

在这里，关于书籍的选择，我有三点小小的建议：一是世界名著，几十年、上百年甚至几百年沉淀下来，被无数次筛选而流传至今的书是为经典，读经典书籍可以让你慢慢具备宏观眼光，对这个世界，对未来由更加清晰而深刻的认识；二是读与个人成长有关的书，读书是为了使个人更好的成长与发展，这些书可以提升个人沟通、表达、学习、生活等方面的能