新世代青的终身学习与生涯规则.pptVIP

第1页，共28页，星期日，2025年，2月5日什麼是終身學習？活到老學到老學到老活得更好終身學習就是…第2页，共28页，星期日，2025年，2月5日終身學習的意義：

國際組織的觀點聯合國教科文組織：終身學習是一種終身的與全面的學習概念，並且跨越了傳統教育體系的範圍，而且與全民教育的理念相輔相成。經濟合作發展組織：終身學習乃是個人從搖籃到墳墓的過程中，一切有目的的學習活動，目的在於增進所有學習者的知識與能力。歐盟：終身學習可被視為涵蓋一切有目的的正式與非正式學習活動，其目的在於增進知識、技能與能力。第3页，共28页，星期日，2025年，2月5日終身學習的意義終身學習涵蓋終身的與全面的學習概念，係指個體在一生中於各種生活環境，所進行一切有意義的學習活動，包括正規學習、非正規學習與非正式學習，目的在於增進個人的知識、情意、技能與能力，進而提升個人生涯發展、生活適應以及創新應變的能力，並促進社會的進步與國家發展。第4页，共28页，星期日，2025年，2月5日終身學習的發展背景社會的快速變遷知識的迅速成長與淘汰人類壽命的延長個體較高的教育期望經濟的發展休閒時間的增加資訊科技的進步社會發展的需要第5页，共28页，星期日，2025年，2月5日為什麼人人要終身學習？知識半衰期的縮短生活的需要工作的需要休閒的需要社交的需要第6页，共28页，星期日，2025年，2月5日終身學習的五大支柱聯合國教科文組織提出終身學習的五大支柱：1.學會與人相處(learningtolive together)2.學會追求知識(learningtoknow)3.學會做事(learningtodo)4.學會發展(learningtobe)5.學會改變(learningtochange)第7页，共28页，星期日，2025年，2月5日學習的意義學習涉及到觀念、態度與行為的改變。學習就是不斷有新發現與啟發。學習亦是日知其所無，月無忘其所能，日益精進。第8页，共28页，星期日，2025年，2月5日認識學習型態正規學習非正規學習非正式學習第9页，共28页，星期日，2025年，2月5日學習者的類型行動主義者(activists)深思熟慮者(reflectors）理論家(theorists)實用主義者(pragmatists)第10页，共28页，星期日，2025年，2月5日行動主義者(activists)有些人在學習歷程中偏愛行動甚於思考。這類型的人信賴直覺更甚於邏輯，並且喜歡在真實的世界情境中更甚於在教室內的學習。嘗試錯誤是最主要的學習方法。第11页，共28页，星期日，2025年，2月5日深思熟慮者(reflectors)這類型的人著重於審慎考量事情正反面，並且在行動之前採用廣博的觀點與資訊。符合這種類型的人，比較喜歡觀察學習並從他人之處學習。時間對深思熟慮者而言是最大的問題，他們需要在學習過程中具有充裕的時間。第12页，共28页，星期日，2025年，2月5日理論家(theorists)這類型的人從事學習，較喜愛經由抽象思考而甚於採取行動。理論家喜愛將從事研究當作是學習歷程的一部份。第13页，共28页，星期日，2025年，2月5日實用主義者(pragmatists)這類型的人最好能從處理實際問題的過程中學習。實用主義者比較喜歡接受提示、建議以及實用的成功步驟而更甚於從事研究。他們通常接受已經被普遍接受的智慧。第14页，共28页，星期日，2025年，2月5日何謂終身學習者終身學習者意指終身學習的實踐者，能在生命全程中持續進行學習的個體。成功的終身學習者，亦為自我導向的學習者，不僅知道如何學習，同時亦能將之有效地付諸實踐。欲獲得上述技能並成為自我導向學習者，則首需培養學習如何學習的能力。因此，必須重視學習者的獨立自主，以及發展個人學習的責任(GriffinBrownhill,2001:63)。第15页，共28页，星期日，2025年，2月5日終身學習者的特質積極具創造力的探索者反省的行動者自我實現的行動者學習的統合者第16页，共28页，星期日，2025年，2月5日個人的終身學習策略：

成長模式(GROWmodel)確定目標(Goals)：確定目標同時涉及到個人生涯以及所需要學習的事物。了解事實(Reality)以及何者需要改變：透過個人已經知道以及必須去知道事物的評估，以體認到哪些與目標有關的事情正在發生。決