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小学阶段汉语拼音教学与识字能力培养的关联性研究
目录
一、文档综述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4
1.1研究背景与意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4
1.1.1时代发展对汉语教学的诉求．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5
1.1.2拼音教学在识字过程中的作用．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．7
1.1.3当前拼音与识字教学现状分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．8
1.2国内外研究综述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．9
1.2.1国外相关研究成果概述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．11
1.2.2国内相关研究进展梳理．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．13
1.2.3现有研究的不足与启示．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．14
1.3研究目标与内容．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．15
1.3.1研究目标明确化．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．16
1.3.2研究内容具体化．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．17
1.4研究方法与思路．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．19
1.4.1研究方法的选取依据．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．20
1.4.2研究思路的框架设计．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．21
1.5研究创新点与预期成果．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．22
1.5.1研究的创新之处．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．23
1.5.2预期的研究成果．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．24
二、汉语拼音与识字能力的相关理论基础．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．26
2.1汉语拼音教学的理论基础．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．28
2.1.1语音学习理论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．29
2.1.2字形认知理论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．30
2.1.3双语教学理论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．31
2.2识字能力培养的理论基础．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．32
2.2.1识字心理发展理论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．36
2.2.2识字策略理论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．36
2.2.3识字评估理论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．38
2.3拼音与识字能力关联性的理论构建．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．39
2.3.1拼音在识字过程中的角色定位．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．40
2.3.2识字能力对拼音学习的反哺作用．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．41
2.3.3拼音与识字能力关联机制的理论模型．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．44
三、小学阶段汉语拼音教学与识字能力培养的现状分析．．．．．．．．．45
3.1小学汉语拼音教学现状调查．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．46
3.1.1拼音教学方法运用现状．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．47
3.1.2拼音教学效果评估现状．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．48
3.1.3拼音教学资源利用现状．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．49
3.2小学识字能力培养现状调查．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．52
3.2.1识字教学方法运用现状．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．53
3.2.2识字能力培养效果评估现状．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
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