46 《教师职业道德》23版课程大纲.docxVIP

《教师职业道德》课程教学大纲

课程简介

课程中文名

教师职业道德

课程英文名

Teachersprofessionalethics

课程代码

037L24A

课程学分

1

总学时数

17

课程类别

□通识核心必修

□通识核心选修

?学科基础课程

课程性质

□必修

?选修

□其他

课程形态

□线上

?线下

□线上线下混合

□其他

考核方式

□闭卷□开卷□一页开卷□面试□口试□答辩

?论文□报告□大型作业□课程作品?□其他(教案)

开课学院

教师教育学院

开课基层教学组织

小学教育系

面向专业

小学教育

开课学期

2.1学期

课程负责人

李静

审核人

毛玮洁

先修课程

《教育学原理》

后续课程

《小学班级管理和少先队活动组织》

课程网址

无

课程简介

本课程体现了国家、社会和时代对教师的道德要求和职业期待。本课程要求师范生能理论联系实际，自觉遵循教师职业道德和行为规范，增强职业责任感和道德自律性。

课程目标

表1课程目标

序号

具体课程目标

课程目标1

思政目标：具有高尚的教育职业理想，以立德树人为己任，贯彻党的教育方针，立志成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师。

课程目标2

知识目标：具有良好的教师道德规范与依法执教意识，在教育教学工作中能够自觉遵守教师职业道德规范与教育法律法规。

课程目标3

能力目标：在教育过程中能恪守职业道德规范，理解教师职业道德规范的内涵和要求，判断与教师劳动相关的范畴和道德原则，掌握并运用适当的方法和途径进行职业道德和心理品质的修养，结合典型案例进行教师职业道德的分析与思考。

课程目标4

素养目标：具有良好个人修养，具有人文底蕴、科学精神和艺术修养，具有积极的情感、端正的态度、正确的价值观，身心健康，能够做到为人师表。

课程目标与毕业要求对应关系

本课程的课程目标对小学教育专业毕业要求指标点的支撑情况如表2所示：

表2课程目标与毕业要求对应关系

毕业要求

毕业要求指标点

课程目标

课程权重

师德规范：具有良好的思想政治素质与价值观念，树立高尚的小学教育职业理想，具有良好的教师道德规范与依法执教意识。

指标点1.2：具有高尚的教育职业理想，以立德树人为己任，贯彻党的教育方针，立志成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师。

指标点1.3：具有良好的教师道德规范与依法执教意识，在教育教学工作中能够自觉遵守教师职业道德规范与教育法律法规。

目标1234

0.5

教育情怀：具有正确的教师观、学生观与良好的自我修养，热爱小学教育事业，尊重小学生人格与成长规律，能够做到为人师表。

指标点2.3：具有良好个人修养，具有人文底蕴、科学精神和艺术修养，具有积极的情感、端正的态度、正确的价值观，身心健康，能够做到为人师表。

目标1234

0.5

课程目标与教学内容和方法的对应关系

表3课程目标与教学内容、教学方法的对应关系

教学内容

详细内容与要求

教学方法

课程目标

教师的概念及历史沿革

（1）教学内容：教师的概念、教师概念沿革的特点及其对教育的影响

（2）教学重点：教师的概念

（3）教学难点：教师概念沿革的特点及其对教育的影响

（4）教学要求：运用历史和案例，了解课程的概况；熟悉教师职业身份变革的过程及其对现实教育的影响。

思政融合点1：从教师职业身份发展历史中了解我国的教师及教育发展状况，增强历史反思能力和爱国情怀。

课堂讲授、案例讨论、文献查阅

1

2

教师职业道德的六要素

（1）教学内容：教师职业道德的基本概念

（2）教学重点：教师职业道德

（3）教学难点：教师崇高道德和底线道德辨析

（4）教学要求：运用历史和案例，掌握教师职业道德的六要素

思政融合点2：理解并体会教师职业道德对教师德育专业化的意义，认同国家对教师的职业道德要求。

课堂讲授、案例讨论、文献查阅

1

2

教师职业道德日常要求：有效教学能力

（1）教学内容：教师职业道德与有效教学的关系，有效教学的逻辑必要条件—引起意向、明释内容、调试形式、关注结果，有效教学的具体实施措施

（2）教学重点：有效教学的逻辑必要条件

（3）教学难点：实践教学四要素的具体要求

（4）教学要求：通过展示、模拟等方式理解有效教学的基本要求，能够进行教学设计与实施。

思政融合点3：通过展示、模拟感受教师的职业特点，增强教师专业能力和素养，为提升我国学校教育教学实践水平做出努力。

课堂讲授、提问、课堂练习、案例讨论

1

2

3

4

教师职业道德基本要求：有效师生道德对话能力

（1）教学内容：有效师生道德对话的“三三原则”，了解该原则的理论基础和实践路径

（2）教学重点：师生道德对话的“三三原则”

（3）教学难点：如何实现“三三原则”

（4）教学要求：通过案例分析，了解师生道德对