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直线与平面平行的判定说课稿

Coursedraftofjudgingtheparallelof

straightlineandplane

编订：JinTaiCollege

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直线与平面平行的判定说课稿

前言：小泰温馨提醒，说课稿是为进行说课准备的文稿，教师在吃透教材、简析教材内容、

教学目的、教学重点、难点的基础上，遵循整体构思、融为一体、综合论述的原则，分块

写清，分步阐述教学内容，以进一步提高教学效果。本教案根据幼儿园说课稿标准的要求

和针对教学对象是初中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设

想和计划。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。

下面是关于直线与平面平行的判定和性质（第一课时）说课

稿。

一、教材分

本节课主要学习直线和平面平行的定义，判定定理以及初步

应用。其中，线面平行的定义是线面平行最基本的判定方法和性

质，它是探究线面平行判定定理的基础，线面平行的判定充分体

现了线线平行和线面平行之间的转化，它既是后面学习面面平行

的基础，又是连接线线平行和面面平行的纽带!（可用箭头学好这

部分内容，对于学生建立空间观念，实现从认识平面图形到认识

立体图形的非常重要的.

二、教法学法

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通过对大量实例、图片的观察感知，概括线面平行的定义对

实例，模型的分析猜想，实验发现线面平行的判定定理。

学生在问题的带动下，进行主动的思维活动，经历从现实生

活中抽象出几何图形和几何问题的过程，体会转化、归纳、类比

、猜想等数学思想方法在解决问题中的作用，发展学生的合情推

理能力和空间想象力，培养学生的质疑、思辨、创新的精神。

课前安排学生在生活中寻找线面平行的实例，上网查阅有关

线面平行的图片、资料，然后网上师生交流，从中体现出学生活

跃的思维，浓厚的兴趣，强烈的参与意识和自主探究能力，在初

中学生已经掌握了平面内证明线线平行的方法，前一节又刚刚学

过在空间中直线与直线的位置关系，对空间概念的建立有一定基

础，因而可以采用类比的方法学习本课。

但是学生的抽象概括能力，空间想象力还有待提高，线面平

行的定义比较抽象，要让学生体会“与平面无公共点”有一定困难，

线面平行的判定的发现有一定隐蔽性，所以我确定本节的

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重点是：通过直观感知和操作确认概括出线面平行的定义及

判定定理

难点是：1、操作确认并概括出线面平行的判定定理

2、反证法的证明方法

三、教学目标

考虑到学生的接受能力和课容量以及《课程标准》的要求，

本节课只要求学生在构建线面平行定义的基础上探究线面平行的

判定定理并进行定理的初步运用，灵活运用定理解决相关问题将

安排在下一节课。

故而本节课教学目标为：

知识方面：通过对图片，实例的观察，抽象概括出线面平行

的定义，正确理解线面平行的定义;

能力方面：通过直观感知操作确认归纳线面平行的判定定理

，并能运用判定定理证明一些空间位置关系的简单命题，进一步

培养学生的空间观念;

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情感方面:让学生亲身经历数学研究的过程，体验探索的乐趣

，增强学习数学的兴趣。

四、教学过程

（一）.定义的建构

本环节是教学的第一个重点，是后面探究活动的基础，分三

步：

a创设情境，感知概念

针对同学们找的大量图片资料以及日常生活中的常见线面平

行的实例提出思考问题：如何定义一条直线与一个平面平行?

b观察归纳，形成概念

1.学生画图请画出电线和地面位置关系相应的几何图形

2.如何定义一条直线平行于一个平面呢?（学生讨论并交流