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2025年教师资格考试(大学心理健康教育)经典试题及答案

一、单项选择题（每题2分，共20分）

1.依据世界卫生组织（WHO）最新修订的心理健康标准（2023），以下哪项不属于大学生心理健康的核心指标？

A.能够有效管理情绪波动

B.具备与年龄相适应的社会适应能力

C.保持稳定的单一兴趣爱好

D.具有基本的问题解决与决策能力

答案：C（解析：WHO强调心理健康需具备多元适应性，单一兴趣可能限制发展灵活性）

2.某大三学生因实习挫败出现我完全没有能力，这辈子都完了的认知，这最符合哪种认知偏差？

A.灾难化思维

B.过度概括

C.绝对化要求

D.选择性注意

答案：A（解析：将具体事件后果极端化放大属于灾难化思维）

3.团体心理辅导中，当成员出现我之前说的都是废话的自我否定时，领导者最适宜的回应是：

A.你刚才的分享对大家很有启发

B.不要这么贬低自己

C.你觉得哪些部分是有价值的？

D.其他成员怎么看待他的发言？

答案：C（解析：引导自我觉察比直接肯定更符合团体辅导的成长性目标）

4.高校心理危机干预中，对高风险个体的界定需同时满足：①近期有明确自伤/自杀计划②存在严重精神障碍③社会支持系统完全崩溃④出现现实功能显著受损。正确组合是：

A.①②④

B.①③④

C.②③④

D.①②③

答案：A（解析：社会支持系统完全崩溃并非必要条件，可能存在表面支持但实质无效的情况）

5.某学生因家庭经济困难产生别人都看不起我的认知，咨询师使用去灾难化技术应重点提问：

A.你有哪些证据证明别人看不起你？

B.如果别人真的看不起你，最坏的结果是什么？

C.你觉得经济状况和个人价值的关系是？

D.当你这样想的时候，身体有什么反应？

答案：B（解析：去灾难化技术通过量化最坏结果降低极端认知）

6.大学生自我同一性发展的关键任务不包括：

A.职业方向的初步确定

B.性别角色的深入认同

C.价值观体系的整合构建

D.原生家庭依恋模式的完全脱离

答案：D（解析：健康的同一性发展允许与家庭保持适度联结）

7.针对网络成瘾大学生的干预，以下哪项不符合动机式访谈原则？

A.我理解你通过游戏缓解压力的需要

B.每天玩10小时游戏肯定影响学习

C.你觉得现在的状态和理想中的自己有差距吗？

D.如果减少游戏时间，你可能会获得哪些改变？

答案：B（解析：动机式访谈强调共情而非评判性陈述）

8.高校心理健康教育课程设计中，情绪管理单元的核心目标应设定为：

A.掌握10种以上情绪调节技巧

B.理解情绪与认知的相互作用机制

C.能在90%的情境中保持积极情绪

D.建立对情绪的觉察-识别-调节的完整流程

答案：D（解析：完整的情绪管理能力需包含觉察、识别、调节的闭环）

9.某新生因高考志愿被父母代填产生强烈抵触，咨询师采用叙事疗法的关键技术是：

A.引导重构被安排故事中的自主元素

B.分析代填志愿的家庭动力机制

C.制定与父母沟通的具体方案

D.评估当前专业与个人特质的匹配度

答案：A（解析：叙事疗法通过解构主导故事，寻找例外事件重构新故事）

10.依据《高等学校学生心理健康教育指导纲要》（2023修订），高校心理中心专职教师与学生比例应不低于：

A.1:2000

B.1:3000

C.1:4000

D.1:5000

答案：A（解析：2023修订版将比例从1:4000提升至1:2000）

二、多项选择题（每题3分，共15分。多选、少选、错选均不得分）

1.大学生心理发展的阶段性特征包括：

A.自我意识从矛盾走向整合

B.亲密关系需求显著增强

C.抽象思维能力趋近成熟

D.职业规划从模糊走向具体

答案：ABCD（解析：均符合埃里克森青年期发展任务及认知发展规律）

2.团体心理辅导中沉默成员的应对策略包括：

A.直接提问引导表达

B.观察其非语言行为传递接纳

C.安排其担任记录员增加参与感

D.忽略沉默避免制造压力

答案：BC（解析：直接提问可能造成压力，忽略会强化退缩）

3.高校心理危机预警指标体系应包含：

A.近期重大生活事件（如失恋、挂科）

B.睡眠/饮食等生物节律显著改变

C.社交圈突然缩小或扩大

D.网络言论出现消极隐喻

答案：ABCD（解析：涵盖环境、行为、生理、语言多维度指标）

4.认知行为疗法（CBT）的核心技术包括：

A.自动思维记录

B.行为实验验证

C.空椅技术对话

D.核心信念重构

答案：ABD（解析：空椅技术属于格式塔疗法）

5.高校心理健康教育的三级预防体系包括：

A.面向全体学生的发展性教育

B.针对重点人群的预防性干预

C.危机个案的诊断与治疗

D.康复期学生的支持性服务

答案：ABD（解析：诊断与治